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紫色的风铃 放假那天，晴空万里，酷热难当。我的心情也如同天气一样急躁。因为放假前的诸多事务都要在这半天忙完：讲评试卷，核对桌凳号，布置假期作业，班级期末奖励…… 当我讲评完试卷回到办公室，翻找桌凳统计表时，课代表跑来神秘地说：“老师，孙萍萍让你出来一下。”我一愣：“孙萍萍已于这学期初因病辍学了，怎么突然来到了学校？”“老师，她没生病，现在在四中上学呢。”我一听不免有点儿不高兴，回想这学期初她告病假时，我曾多次电话家访，询问她的病情，家长说她头疼，总是看不好，后来又说去北京大医院诊治了。过了一段时间我又委托同村的学生去她家打听情况，家长让学生告诉我，孙萍萍因病不上学了。有很长一段时间我着实为她感到惋惜。原来一切都是谎言呀！顿时，一种被欺骗的感觉涌上心头，“今天事儿太多，让她自己到办公室来吧。”我淡淡地说了一句，就写起了假期作业（教导处催着交上去呢）。 接下来，我核对桌凳号，布置假期作业，期末发奖，进行假期安全教育，一系列工作完成后，锁上空荡荡的教室门，缓步回到办公室。正待我坐下来舒展一下疲惫身体的时候，课代表又来到我面前：“老师，这是孙萍萍让我转交给你的。”然后转身跑开了，一个精美的礼品盒和一个“心”形信笺摆在我的面前。 展开这封信，上面写道： 尊敬的葛老师： 我没有生病，让您为我担心了，家长让我转学，我也没办法，很对不起。我虽然离开了您，离开了我们09—2班，但是每天我都在想您，想我们班的同学们。衷心希望我们班的同学们团结友爱，好好学习，希望我们班成为全校最好的班级。 我震惊了，急忙打开礼品盒，一个用白色贝壳点缀的紫色风铃出现在我面前，我的心战栗了。这哪是一串风铃啊，分明是一颗纯真美好的童心啊！我急忙跑出办公室，可校园里已空无一人。此时，温馨充满了整个校园，更占据了我的心房，本来我就不想真的和她计较，何况她承认错误的方式又如此浪漫呢？我再也没有了抱怨，只有感激。生活在这样的一群孩子中间，有什么理由不感到幸福呢？ 回想二十多年来，无数次这样的师生交往，使我学会了关心生活贫困的学生，从物质到精神竭尽全力让他们完成学业；使我学会了“一把钥匙开一把锁”，把温暖与关怀送给所有学生，同时也使我享受到学生随时随地对自己的关心，一张祝福节日的贺卡，一则手机短信的问候，一封汇报成就的书信，一次自发组织的共庆元旦的聚会，常常不期而至，让我收获一个又一个突然的“惊喜”。 从那天开始，我的床头多了一串紫色的风铃。每天与清脆的风铃声一起回荡在耳边的还有苏霍姆林斯基的那句话：“教育，首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去触及年轻的心灵。” 班主任工作本学期，我担任初一（2）班主任工作。在学校领导的支持下，在各课任老师的密切配合下，我较好地完成了班级管理工作，顺利地完成了学校布置的各项任务。在从事德育教学过程中，有顺利也有挫折，有成功也有失败，既有困惑，也有启迪，交织着酸甜苦辣。我做了如下工作 1、完善班干部队伍。 定期召开班干部会议，讨论班级管理情况，让他们自己制定班规班约，发现他们工作中的失误我会及时给他们指出，使他们逐步熟悉班级管理工作，自己的能力也得到锻炼。 　2、习惯的培养与规范。 我常与学科老师配合，与班干部配合完成良好习惯的培养和良好方法的培养。包括学习的习惯、卫生的习惯等等，比如我要求他们不动笔墨不读书，不准带食品和饮料进入，不准乱扔纸屑，读书时要立起书本，双手捧书，大声朗读。这样既对他们的眼睛有好处，又避免了他们一遍看书一边做小动作的坏习惯。如此等等。 3、适时的德育熏陶与心理辅导，进行以人生激励为主的励志教育。 我使用以情动人，以理服人，以制度规范人，以理念激励人的教育管理态度与方法。我常给他们读一些励志的故事，或者援引一些案例来对他们启发，有时还引用自己的经历和体验加深他们的认识。我常以真诚、正直、善良、宽容、大度作为对他们品行性格的目标来要求他们做人的规范。遇到同学间发生矛盾，我会跟他们讲道理，让他们很快握手言和。 4、适时的学习态度与方法的引导。 ?很多同学都很放松，也不知道怎么学习。为此，我们多次开展了以学习为主题的班会和学习报告会。比如 “如何学好每一门学科”“如何适应老师”等主题班会，学生很快掌握了学习方法，适应了初中多门功课的学习。 ?　　在月考前后，开班会主要由班上前名学生介绍他们的学习方法及心得体会，讲解他们的学习法宝，我们让每个同学明白，在初中里，要求他们不要勤奋学习、更要有技巧地学习，我们还充分利用黑板报，加强学生学习自觉性和目的性教育，努力营造良好的学习氛围，使学生不仅学好文化基础知识，还要注重各项技能培养。 　　不足与反思： 　　一、对班干部的培养管理还不够，对他们的要求比较放松。导致班干部尤其班委的工作不够主动负责。 、管理不够科学化，规范化，比较缺乏理性，靠灵感创意的居多