【湿地淮语】《记叙文中的细节描写——一次共生写作的教学尝试》课堂实录.docVIP

【湿地淮语】《记叙文中的细节描写——一次共生写作的教学尝试》课堂实录 编者案： 2016年5月，2017年12月，黄厚江老师两次亲临凤台四中，示范作文教学、开展作文教学讲座，带给我们“共生教学”的理念。黄厚江老师把“共生教学”核心纲领概说为：“用阅读教阅读，用写作教写作，在阅读中教阅读，在写作中教写作。” 2017年3月，我校成立了“共生教学工作坊”，阅读黄老师的著作、撰写读书笔记、积极进行“共生写作”教学的尝试，本期就是工作坊成员黄秀梅老师在阅读黄老师《作文的味道》后，运用黄老师的某节共生作文的思路，重新选取素材，进行的一次“共生写作”教学的尝试。 《记叙文中的细节描写——一次共生写作的教学尝试》课堂实录 文\黄秀梅 师：今天我来给大家上一节作文课。在上作文课之前，我先请大家欣赏一段精彩的小说片段。我请一位同学来朗读一下这篇文字。 （出示PPT,一生读） 严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白?”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人说的都不相干，只有我晓得你的意思!你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。 师：大家来分析一下这段文字，它是一种什么写法？ 生：语言描写，动作描写，神态描写 师：是的，这里有多种的描写方法，如果我们用一个稍微大一点的词来概括的话，这其实就是一种什么写法呢？ 生：细节描写。 师：通过这段细节描写，你看到了一个什么样的人？ 生：吝啬的形象。 师：极其吝啬。即使就要咽气死了，他还舍不得多费家里的一点点灯油。大家除了能够感受到严监生这样一个极其吝啬的形象之外，能不能体会到作者写这个人物的用意是什么？ 生：批评，批评了社会上一些吝啬的人。 生：我认为应该是批判了。 生：我认为是在讽刺。 师：作者就是在讽刺批判这样吝啬的人。这篇文章出自《儒林外史》，《儒林外史》就是一部讽刺小说，本文则是讽刺了严监生这样极其吝啬的人。下面我们来了解什么是细节描写。 （出示PPT） 细节描写是指对人物、环境的某一局部、某一特征的具体描绘，或是对事物发展中某一细微事实（事态）的形象描写。 细节描写在我们学习中已经接触过很多，最常见的就是人物的细节描写。你们说人物的细节描写大概有外貌、动作、心理、神态、语言等方面的描写。 一篇文章，我们要进行细节描写，应该怎么选择细节呢？ 生：抓住人物的特点。 师：抓住人物的特点，就是抓住最具特色的东西来加以描写，对吗？我们来看看刚读的那一段小说，它让我们知道细节描写可以塑造典型的人物形象之外，还可以有何作用？ 生：可以体现文章的主题 师：通过细节描写，可以让读者自然地感受到这篇文章的思想感情，也就是说作者可以通过细节描写来烘托文章的主题思想。反过来讲，我们进行细节描写要怎么样选择？ 生：抓住文章的主题。 师：哪些内容应该在文章当中加以细节呈现，第一，在人物的形象表现方面怎样的内容要抓住？ 生：体现人物特点的。 师：体现人物特点的细节要抓住。那另外呢？（学生沉默）刚才我们才说的呀。 生：体现文章主题思想的。 师：是呀，那些能够凸显文章主题的细节也要把它抓住。这就是我们在动笔之前确定细节时需要考虑的方面。 （展示PPT） 要抓取最具代表性的典型的，能反映人物性格特征，揭示主题思想的细节，加以描绘。 师：细节描写是记叙文中必须要呈现的环节，一篇文章因为有了细节描写，它才能深入人心，感染读者。反之，一篇文章如果没有细节描写，就会像记流水账一样，也就缺失了美感。所以这节课我们就来好好练一练记叙文中的细节描写。 老师之前看过一篇文章，叫做《假乞丐》，这篇文章里边，有不少的细节呈现。今天我们不妨也借着这个题目来进行一次记叙文细节描写的创作。接下来我们来看一看PPT上的部分内容：市场里我经常看见一个乞丐…… 假乞丐他是什么样的？ 生：虚伪的。 师：是假的对吧？但是你能一眼看出它是假的吗？ 生：不能。 师：所以我们在第一段里要描写这个乞丐的形象，就要把他写成一个真乞丐的模样。后面的文字我没有流露出来，这里需要你们来补充内容，完善细节。你们也见过乞丐吧？我这里编配的这张图，不是原文里的那个乞丐形象，你们也可以描写曾经见到的或者想象到的乞丐形象。这是一个怎样的乞丐呢？同学们动笔写写看。 …… 师：我看同学们已经写了不少了，其他还没有写完的，请抓紧写