一上《第几》教学设计 丁又红.docVIP

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一上《第几》教学设计 丁又红

《第几》教学设计及教学后记 丁又红 一 、教学目标: 1、 通过情景体验和参与,感知自然数序数的含义,知道自然数除了可以表示物体的多少,还可以用来表示事物的次序, 2、 通过教学,培养学生遵守公共秩序,文明守纪的良好品德。 能够正确用几个和第几个表达意思,体会基数和序数的区别。 3、培养观察和动手操作的能力。 4、让学生感受生活中处处有数学,增强学习的兴趣和自信心。 二、教学重难点: 感知第几的相对性,能区分几和第几,并在实际中运用。 三、教具学具准备 1、课前小调查。调查学生能否准确表述出物体所在的方位,例如:上下前后左右,尤其是对左右的认识。   主题课件 创设动画情境,引导学生观察。 教师:学生观察画面,然后以为单位,说说画面上有哪些人,一共有多少个?   如果以排第一,再说一说谁排第二,后面的排第几,最后一位叔叔排第几?   学生说的时候教师到处各组巡视、倾听,并加以指导。   各小组抽代表汇报交流。 师:看到一个人排队买票的情境,同学们除了知道一共有5个人在排队买票,以及每个人所处的位置外,你还看到了什么,想到了什么?   引导学生明白:自己已经是小学生了,自己能做的事要自己去做,在外出的时候,要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。 学生根据要求,自己思考,然后。引导学生明白:数数时,数的方向不同,其结果也就不同。强化对序数的理解同学们选出几名学生跟在教师身后,组成一列“火车”,围绕教室内的过道缓慢“行驶”。其余学生观察组成“火车”的人数以及教师和每位同学在队列中的位置,“火车”改变前进的方向,“火车头”变为“火车尾”,观察并说出这时老师和每个同学在队列中的位置。引导学生体会“第几”的相对性。 全课小结

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