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面向应用大学生创新性实践活动研究 　　摘要：针对目前我国大学生创新实验计划的实施，在分析了现代大学生培养模式后，指出了校企结合的必要性，并通过家庭服务机器人技术研究的具体案例深入地讨论了如何有效地培养现代大学生的创新能力，提出了面向具体应用的校企结合下的大学生创新培养理念和方法。 　　关键词：培养模式；校企结合；服务机器人 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）31-0018-02 　　 近年来，教育部积极推进大学生创新性实验计划，为广大大学生提供了宝贵机会去从事实践性研究活动，大大地提高了他们的动手能力，具有重大的现实意义。就此，诸多学者对该计划进行了深入探索和分析。孙宝成[1]分析了大学生创新性实验计划融入创新人才培养的必要性，并提出了具体实践思路；董婷[2]等通过对55个优秀“大学生创新性实验计划”项目学生案例的分析，评析了“大学生创新性实验计划”项目对学生创新素质的培养；姚文轩[3]等就国家级大学生创新性实验计划论述了运用这项科技创新活动、提高大学生创新能力的实践和思考；乔连全[4]结合与国外类似项目的比较，指出目前我国“大学生创新性实验计划”需进一步改进和完善的思想、方法。本文根据所指导的具体案例，就应用型国家大学生创新实践活动进行了讨论和分析。 　　一、现代大学生培养模式 　　古往今来，课堂是大学生学习的主要集中地。教师在课堂上的讲授是学生获取知识的第一手段，学生通过预习、听讲、复习、测试的全过程来掌握课堂上教师教授的学习知识，所以，课堂学习是必要的，也是非常重要的。但是，随着科技的发展、社会的进步，教学模式、方法发生了巨大的变革，为现代大学生的学习、培养模式提供了丰富多彩的教学理念、方法和手段。 　　1.教学手段的发展。十年前，大多数课堂上，教师们都是不停地用粉笔在黑板上反复地写着教学内容、知识点，然后擦掉，再写后面的教学内容和知识，教学手段单一。可当今，随着计算机科学的日益发展，教学手段有了突飞猛进的改革、出现了百花齐放的景象，如计算机的使用。教师们可以通过PPT来放映授课重点和要点，并可结合粉笔、话筒进行精讲和详析，有效地解决了板书的时间耗费；可以通过Authware、Flash等软件制作精美的动画课件，让学生在轻松愉快的环境下学习。 　　2.教学方法的改进。以往的授课方法总是老师在讲台上说、学生在座位上听，就是“一讲多听”模式，这样总避免不了老师讲话声音小、低，学生总要往前排挤的问题。可随着教学手段的不断更新，教学方法就有了质的飞跃，如互动式教学方法。当今，教师可以手持话筒，走下讲台来到课桌间进行“互动式”教学。幕布上放的是课件，教师可以随着问题的深入进行内容的续放和回放，可以随时问同学们“Anyquestion？”，这样，用先进的教学仪器、在有限的时间内来充分展示丰富多彩的教学内容，使学生有身临其境的感觉，对知识的理解自然会更加深刻。 　　二、校企结合之必然 　　“实践出真知”、“绝知此事要躬行”，这些至理名言都强调了要亲自动手做事的道理。学校侧重于理论研究与教学，而企业直接面向社会和市场，将生产出切实可用的产品，所以，“产、学、研”一体是现代社会发展之路。 　　1.优越性。学生总是想把在课堂上学到的知识应用到实际研制产品中，这就需要有良好的开发环境。高校提供舒适的理论知识学习环境，而企业可以提供应用实践学习环境，校企结合显示了强大的优越性。学校给学生提供了资深的指导老师，在理论上进行悉心指导；企业给学生提供了实验场所和充足经费，可以让学生充分施展所学技能，为企业生产出高品质产品打下坚实的基础。 　　2.实用性。相对而言，高校远离社会，研究偏向理论，比较抽象；企业面向市场，研究偏向应用，非常具体。现代大学生思想活跃，虽有一定的理论基础和创新能力，但接触社会少，导致应用面狭窄；而企业物力、财力雄厚，并直接掌握着社会、市场上各式各样、品种繁多的需求，故，由企业出题、高校选题，学生的研究就具有很好的实用性了。 　　3.创新性。诚然，现代大学生思想活跃、想象力极其丰富，他们这种发散性思维可以创造出许多新产品的雏形或产生新品种的萌芽。在企业做实验期间，可以充分地了解已有或将有产品的性能、功能、优缺点、价格等等，这对学生目前的研究具有重大的现实意义，他们可以对产品“取其精华、去其糟粕”，并针对研究问题的规模进行有效地设计、规划、制作、完成，达到质的飞跃，使得企业产品将不断更新换代。 　　三、案例分析 　　就“国家大学生创新性实验计划”，我们于2010年09月起指导了两名本科生谢聪（P和李运成（P做题为“基于视频监控的家庭服务机器人物理定位技术”的研究，结果令人满意。 　　1.研究背景及意义。众所周