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营造充满童趣纯真童年 　　我们在选择绘本的过程中，发现许多绘本包含着童趣美，能让幼儿在阅读过程中享受到充分的乐趣。在阅读活动“小蛇散步”中，我尝试从童趣的角度去分析与挖掘绘本的价值，在设计活动过程时力求让幼儿充分参与，在阅读中、游戏中理解绘本。体验童趣之美、童趣之乐。 　　一、研读绘本，挖掘“童趣美” 　　《小蛇散步》描写了小蛇在散步时看见一个小水坑，便把自己的身体搭在小水坑上变成小桥帮助大家的故事。经过研读，我发现绘本中蕴含着大量的童趣美。首先，绘本的画面色彩鲜艳，不仅小蛇的形象简洁可爱，而且其他动物形象也鲜明有趣。其次，绘本的语言简单、生动、有趣。绘本中运用了大量幼儿喜欢的语言，例如，不断重复“一个接一个”，采用“嗒嗒嗒”“咣咣咣”“咚咚咚”等象声词。最后，绘本中最令人忍俊不禁的便是小蛇表情的变化了。当小蚂蚁、大狗、狮子以及大象从小蛇这座“小桥”上走过时，它的表情变化是绘本的点睛之笔。它时而惊讶得张大嘴巴，时而眼睛眯成了一条缝，时而被踩得吐舌头……作者将小蛇的表情描绘得生动、夸张。在对绘本的童趣美进行深入挖掘之后，我将《小蛇散步》的童趣之美定位在形象、语言与画面上。力求让幼儿从绘本中体会到快乐与童趣。 　　动作游戏，凸显“童趣美” 　　在活动实施过程中，孩子们通过阅读对可爱的小蛇产生了浓厚的兴趣。我紧紧抓住孩子的兴趣。追问他们故事哪里最有趣。有些孩子认为小蛇的表情最有趣。于是，我顺着孩子的话引入动作游戏，分几个层次进行：首先，我请孩子自己选择想要表演的故事图片，用身体动作和表情将小蛇的样子表演出来。之后，我挑选了故事中小蛇表情发生变化的一段进行讲述，让孩子们边听讲述边表演。在这个过程中，孩子们体会到了诙谐、幽默。最后，我也参与到表演之中。我播放音乐，从头开始讲述故事，让孩子跟随着故事内容及音乐节奏，发挥自己的想象，将整个故事中小蛇的样子表演出来。遇到重复句和象声词时，我特意夸张地加以表现，还配合语调、动作和脚步声的变化，使幼儿充分体验其中的乐趣。 　　区角活动，创造“童趣???” 　　由于单位集体教学活动的时间有限，孩子们无法在更广阔的想象空间里进行表演游戏，因此我将活动延伸至区角中，以满足幼儿继续进行扮演游戏的需求。首先，我将绘本材料和录音故事投放到区角中，希望幼儿能够通过自己的阅读、倾听，发挥想象，体验更多的童趣之美。其次，我在区角中投放了一些动物头饰，引导幼儿相互配合进行故事表演。在表演活动中，一开始我也参与进去，与幼儿一起互动表演，我的夸张的肢体动作和丰富的表情一方面激发了孩子的表演兴趣，另一方面具有示范作用。慢慢地，孩子们乐意相互配合创编动作进行表演了……在区角活动中，孩子们不再拘泥于绘本中表现的角色动作和表情，而是大胆想象和创造自己喜欢的动作和表情，甚至自己改编故事情节进行表演。这既能让幼儿更好地理解绘本，又能让幼儿发挥创造力，享受阅读，享受表演，享受童趣之乐、童趣之美。 　　童年应该是美好的、充满童趣的。幼儿园教育应该让幼儿充分享受童年的快乐。我们希望通过对《小蛇散步》中的童趣美的挖掘，传递给幼儿最纯真、最简单的快乐，在幼儿的心灵里播下爱阅读的种子。 　　附：小蛇散步（中班） 　　目标： 　　1.能通过自主阅读看懂画面，理解故事情节。 　　2.尝试用动作和表情来表现小蛇的变化，感受故事的趣味性，体验活动的快乐。 　　准备： 　　故事PPT（演示文稿），小图书，配乐故事录音。 　　过程： 　　一、产生兴趣 　　师：今天我带来了一本有趣的图书，名叫《小蛇散步》。小蛇在散步的过程中发生了哪些有趣的事情呢？请你们每个人去翻一翻、看一看，看完后和大家说说这本书有趣在哪里。 　　二、阅读理解 　　1.幼儿自主阅读，教师巡回观察，提醒幼儿注意看书的习惯。 　　师：请你一页一页仔细看，把看到的记在心里，等一会儿我们再一起来说说。 　　（针对个别幼儿的阅读习惯，提醒幼儿安静地一页一页地翻书。） 　　师：请你仔细看看，画面上小蛇是什么样的表情？为什么会有这样的表情呢？ 　　（提示幼儿读懂画面，理解故事情节。） 　　2.交流、讨论。 　　师：谁愿意来说说，你看到的小蛇在散步的过程中发生了哪些有趣的事情？ 　　幼：小蛇遇到了一个大水坑，嘴巴张得大大的，很吃惊。 　　师：你发现了小蛇吃惊的表情。请你做做小蛇吃惊的表情。 　　师：大家一起来做做看。 　　师：还有谁愿意来说说找到的有趣的画面。 　　幼：我看到小蛇快被大象踩得眼睛都打圈圈了，舌头也吐出来了。 　　师：你怎么知道它是被大象踩的呢？ 　　幼：前面一页是大象走在小蛇的身体上，后面一页小蛇吐出了舌头。 　　师：你观察得真仔细，原来前后两页的画面是有关联的。 　　师：大家同意他的说法吗？一起做做小蛇被大象踩到的样子