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融合信息化技术工程项目管理类课程改革与实践 　　摘要：相较于普通本科，应用型本科人才培养模式更加强调拓宽学生的知识面，强化学生对于基础理论知识的掌握，并且培养他们的创新精神和实践能力。本文以应用型本科人才培养为目标，根据太原理工大学阳泉学院（以下简称“我院”）工程项目管理类课程的实施现状，就如何改革和实践融合信息化技术的工程项目管理类课程进行了探讨。 　　关键词：信息化技术；工程项目管理；应用型本科；改革 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）11-0037-02 　　作者简介：胡新萍，女，副教授，研究方向为工程项目管理类课程教学。 　　作为土木工程专业的一门必修课，工程项目管理类课程旨在培养学生的工程管理能力，极大地影响着学生的综合素质水平。近年来，国内外众多高校和学者对工程管理类课程的教学改革进行了积极的探索，但所制定的教学计划仍难以脱离原学科体系的框架，“重结构、轻管理；重理论、轻实践”的现象比比皆是，工程管理方面的一些信息技术（如办公自动化系统、招投标系统、项目管理系统等）都没有纳入教学计划，难以适应以培养应用型人才为主的高校需求。由此可见，融合信息化技术的工程项目管理类课程的改革和实践，是值得深入研究和探讨的教学课题。 　　一、我院工程项目管理类课程的现状 　　按照土木工程专业人才培养方案，我院于2006年开设了工程项目管理类课程，并将该课程作为土木工程专业的必修课程，是学生在完成工程结构和工程造价等专业课程后，所必须学习的实践性和综合性课程。 　　目前，经过近4年的建设，该课程已经成为省级精品课程，加之我院土木工程应用型本科人才培养模式已基本成熟，为培养具备技术和管理双重技能的应用型人才打下了坚实的基础。但是，由于目前我院的工程项目管理类课程过于重视理论细节的传授，没有建立动态的案例教学和构建信息化的项目管理平台，同时也缺乏网络互动的教学评价体系，极大地制约了学生管理应用能力的提高。因此，本课题将结合我院的实际情况，以管理类课程改革为载体，强化实践能力的培养，并将成熟的现代信息技术工具引入工程管理类课程的后续改革与建设中，通过数字化实践平台的创建来提高学生的自主学习和科学管理能力。 　　二、我院工程项目管理类课程改革和实践的指导思想 　　在对工程项目管理类课程进行改革和实践时，需要遵循以下指导思想：一是根据宽口径土木工程专业培养的方案，重视培养学生的创新能力和综合素质，重视强化学生的基础理论知识结构和专业基础知识。要对课程内容进行提炼，确保课程改革向着培养应用型人才的方向拓展；二是切实把握土木工程各相关科学和课程之间的联系，确保整个土木工程课程体系的完整性，在避免课程重复的前提下进行工程项目管理类课程的改革；三是既要重视对土木工程基本理论、基本特征和性能的讲授，又要重视对工程背景和理论依据的讲授，确保每个学生都能掌握我国工程项目管理的发展历程。 　　三、融合信息化技术的工程项目管理类课程的改革条件和内容 　　1.融合信息化技术的工程项目管理类课程的改革条件 　　首先，我院的工程项目管理类课程为省级精品课程，经过几年的建设已经在教学内容和教学方法上积累了不少的经验和教训，为工程项目管理类课程教学融入信息化管理的后续建设打下了较为坚实的基础。其次，我院领导对工程项目管理类课程的改革给予了足够的重视和支持，并且在人员、时间、经费和设备等方面进行了大量的投入，为工程项目管理类课程的改革提供了人员和技术的支持。再次，我院土木工程专业拥有技术比较先进、仪器设备齐全（实验开出率为100%）的满足教学和科研需要的实验室和计算机房。而且，拥有校外实践教学基地十余个，为工程项目管理类课程改革的实施提供了良好的基础条件保障。最后，我院土木工程专业开设了预算员、施工员、造价员、二级建造师等职业资格培训，在人才培养、项目管理体制与运行机制的改革和创新方面已经积累了较为丰富的经验，为工程项目管理类课程改革的实施提供了宝贵的软环境支持。 　　2.融合信息化技术的工程项目管理类课程的改革内容 　　融合信息化技术的工程项目管理类课程的改革，旨在将项目管理信息技术引入到工程项目管理类课程中，对原有的教学内容和教学方法进行改革，促进学生创新思维和创新能力的培训，并且以点带面，最后惠及整个土木工程专业。我院融合信息化技术的工程项目管理类课程的改革内容，主要包括以下六个部分： 　　（1）培养方案的设计。工程项目管理任务的设计要紧密结合施工行业企业技术背景，在精品课程原有建设内容的基础上，还要和项目管理最新信息技术相结合，解决由于课程建设与现代化的项目管理信息技术相脱节的问题，实现动态跟踪最新的信息化管理技术，并及时消化吸收到教学中，培养适应建筑行业发展的新的项目化教学体系。