教师网络教学课件设计策略.docVIP

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教师网络教学课件设计策略

教师网络教学课件设计策略   摘 要:随着信息技术的不断进步,网络教学正成为一种新兴的教学模式。它比传统教学模式具有更多的优势,因而得到了广泛的应用。在网络教学中,网络课件质量的好坏直接影响着网络教学效果。因此,教师必须立足教材,结合学生的实际情况精心设计网络课件。   关键词:网络教学;课件制作;对策   中图分类号:TP393.09;G434   当前,网络化教学正得到大量的应用与普及。和传统单机多媒体教学不同,它所使用的课件必须以网页的形式在网上发布,不受时空的局限,才能实现真正的远程教学。因此,本文简要探讨网络教学课件的设计与制作。   1 网络教学课件具有的特征   对于网络课件,不少人片面地理解为是将传统教案进行简单的数字化处理即可。实质上,二者具有明显的差异性,网络课件有着下列特性:   1.1 共享性   教学资源的存储载体从纸质媒介发展为网络媒介。这样,用户可随时随地通过网络进行教学活动,从而实现了同步教学与异步教学。   1.2 多向互动   在搭建的网络教育平台中,用户可以进行有效地交流、互动,并开展合作学习,从而提高学习效率。   1.3 多媒体特征   网络课件具有多媒体特征,和制作普通多媒体课件一样,教师可以收集相关的图片、视频、声音等资料,丰富教学手段。   1.4 网络性   网络课件具有“网络性”,因此,它需要在网络环境中才能充分发挥作用。同时,在制作网络课件时还需运用到一些常用软件工具,包括网页制作软件、图片处理软件等。   2 网络课件设计的原则   2.1 操作性强原则   由于部分学生对电脑知识掌握得还不够熟练,教师在制作网络教学课件的过程中应注意两点:一方面是操作步骤尽量简洁、明了,无需包含过多的预备知识,应采用可执行文件的方式,便于学生在网上查阅、浏览或下载使用;另一方面操作界面要保证简洁、美观,方便大多数学生迅速掌握操作技巧。   2.2 界面形象化原则   网络教学课件具有多媒体特征,因此,教师要搜集一些典型的视频、声频、图片等资料,将它们作为教学素材,充分调动学生的视觉、听觉,激发学习欲望。另外,在强调界面形象化的同时,还应体现出“教为学”的理念,应密切围绕教学目标这一中心,不可过分强调课件界面色彩、声像效果等,避免主次颠倒,起到反作用。   2.3 模块化原则   我们要将网络教学课件看作一个系统工程,在设计时,遵循“统筹规划、分块实施”的原则。首先,从整体上考虑,做好统筹规划,然后,将各个教学科目细化为多个模块,再分别进行设计,最后,多个模块便可形成一个整体。这样做可起到两个作用:一是将模块分给不同教师,由教师协作完成,从而保证在短时间内完成高质量的课件;二是有利于对课件的维护、修改及扩充。选取需修改的模块进行修改或更新即可[1]。   2.4 小型化原则   当网络带宽和传输速度一定的条件下,课件体积不能太大,否则,会导致传输速度缓慢,给学生浏览与下载课件带来一定的困难[1]。因此,网络教学课件不宜过大,要让课件体积保持在规定大小以内。对于较大的课件应把它分为几个小的模块,分块设计并建立相应的链接,从而减小课件体积。   2.5 网络化原则   在设计网络教学课件时,不能仅从独立使用出发,而要考虑整体性,从而构建一个四通八达的网络,拓宽学生的学习面。比如,不同教学科目间可以建立链接,便于学生在多个学科间自由转换。又如,为方便学生查找资料,可在关键知识点与数据库间建立链接。   3 关于《Photoshop图片合成》的网络教学课件设计   3.1 该网络教学课件的设计思路   网络教学不同于传统的教学方式,它更关注学生的个性化发展,并具体很多优势,如及时性、交互性等。网络教学课件可分为两部分,即教学目标与教学内容。本次以《Photoshop图片合成》教学课件设计为例,具体的设计思路如下:回顾上节课内容(如何把一张图片中所需部分抠取出来)→如何把抠取出的图片较好地融合到另一张图片中→范例演示→课后练习。   3.2 构建课件的主要方法与过程   本课件利用下列软件开发工具完成:dreamwear8、flash8、photo- shop10.0、Forework等。首先,笔者根据教学内容,精心准备,完成了本课件的总体设计。笔者还搜集了很多学生感兴趣的图片素材,将其作为教学资料。同时,将部分图片利用Photoshop进行图片合成,并将该处理过程制作成视频资料,转为FLV格式,便于在网络上的快速传播,并完成视频资料合成与制作。将处理后的素材放到Windows xp操作系统平台上,最后进行数次测试与修改后确定无误,就能放到校园网上供教学使用[2]。本次所使用的软件包括Dream weaver8、Microsoft SQL

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