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高校公共外语教学中运用“词汇互动式”教学模式探讨 　　摘要：英语词汇教学作为大学英语教学的重要组成部分，其重要地位一直未受到应有的重视。这种现象导致教师仍然用传统机械的方式教授词汇，导致学生学习词汇的效率十分低下。本文试图探讨互动式的教学模式对提高词汇教学效果的可能性，提出了大学英语互动式的词汇教学模式。 　　关键词：词汇教学；以学生为中心；互动式 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）19-0057-02 　　据估计，全世界有375 000 000人把英语作为他们的母语，有超过10亿的人把英语作为他们的第二语言或者正在学习它。然而词汇作为英语学习的重要部分，却一直未受到应有的重视。直到20世纪80年代，词汇教学才在二语习得中得到了应有的重视。Carter McCarthy认为，没有语法，能够传达很少的意思；没有词汇，什么都无法传达。词汇长期没有受到应有的重视的现象也直接反映在了大学英语课堂的词汇教学模式上。当前高校英语的词汇教学，主要由教师主宰，采取填鸭式的灌输模式，学生的主体地位被忽视，词汇学习过程中师生少有互动。这样的词汇教学模式直接导致学生的积极性和主动性十分低下。教师仍然采取传统的一言堂的模式教授词汇，机械性的讲授，导致学生以为只要死记硬背就能掌握好词汇。所以，探索有效的词汇教学模式就显得十分必要了。 　　一、高校公共外语教学中词汇教学与学习情况调查 　　1.调查对象及调查形式。本次调查的对象涉及到作者所在的外国语学院的21名英语教师和由笔者所教授的四个班，共计183名学生。调查问卷因调查对象不同，分为学生版和教师版两种。每个版本都共计9个问题，每题提供A、B、C、D四个选项供调查者选择。为了调查者理解得更容易些，调查问卷全部用中文书写。为了保证调查问卷的真实性，采取不计名形式。本次调查问卷的目的是试图了解教师教授词汇所采取的教学方法以及学生学习词汇的学习方法及策略，从而提出互动式的词汇教学模式，提高学生词汇掌握能力的可能性。 　　2.测试结果及研究分析。首先，教师问卷调查的结果显示：只有15%的教师觉得词汇学习非常重要，会把词汇作为一个单独的重要部分来讲授；有67%教师认为词汇重要，但没必要作为一个重要的专门部分来讲授。在问及“英语教学中哪一部分是你觉得最容易教授的”，有51%的老师选择了听力，30%的教师选择了口语，仅仅有11%的教师选择了词汇。在问及“教师在课堂上是否需要讲授词汇学习的有效方法”时，有43%的老师觉得需要，有33%的教师觉得可以捎带提及，仅有9%的教师觉得不需要。在问及“教师在课堂教授词汇中通常采用何种教学方法”时，有82%教师选择的是传统的填鸭式灌输法，仅有11%的教师选择的是学生为主体师生互动教学法。通过对教师问卷的结果分析可以得出：教师对词汇的重要地位认识不足，教师认识到了词汇不易教授，但对有效的词汇教授方法不是十分了解。 　　其次，对于学生的问卷调查结果显示：71.5%的学生认为词汇学习非常重要，没有学生选择不重要。在问及“在英语课堂上，你最喜欢的教学组织形式是如下哪一项”时，46.4%的学生选择了“教师讲授的同时学生随时可以参与其中”，有53%的学生选择了“对于每一单元的新单词，老师的讲解是必需的，但是应该在课堂上进行一些交际活动来帮助学生掌握单词，尤其是要用明白在不同的语境下如何去运用这些词”。81%的学生认为课堂里学生和老师之间充分的互动能够大大提高他们学习词汇的兴趣和效率。通过对学生问卷的结果进行研究，我们不难看出，大多数的学生已经充分意识到词汇的重要地位以及词汇学习的重要性。他们欢迎教师采用互动式的词汇教学法帮助他们建立词汇学习的兴趣，提高词汇学习的效率。此愿望十分强烈，要求十分迫切。 　　二、有效的互动式词汇教学模式 　　通过对以上问卷调查结果的分析，笔者认为，为了提高词汇教学的效率，教师应该抛弃传统的一言堂的教学模式，应该以学生为主体，教师为主导，建立起一种师生互动的新型的词汇教学模式。 　　1.提高英语教师的职业理论素养。英语教学成败的很大一部分取决于教师素质的高低，要成功地开展教学教师必须具备良好的职业理论素养。要实现互动式的词汇教学模式，教师首先应该了解并认同这种新型的教学模式。没有教师的理解和认同，再好的教学模式也是空中楼阁。所以教师应该具备与时俱进的学习能力，随时了解和掌握教学发展的最新动态，并怀有一颗开放、善于探索的心。基于以上几点，教师的素养是一种先进的教学模式能否实施的首要前提。因此学校应加强对英语教师的培训和培养，尽快适应新的英语教学模式，为我国的教学改革做出自己的贡献。 　　2.形成“以教师为主导，学生为主体的”师生互动型词汇教学模式。“以学生为中心”的教学模式，是针对传统的教学