阳光实验小学教师“教学一刻钟,学生在心中”主题教研活动(空讲)方案.docVIP

教师“教学一刻钟，学生在心中”主题教研活动（空讲）方案 一、活动目的： 活动目的1：为深化实践“‘四师’一满意”主题活动“强师能”而开展的； 活动目的2：为探索学校在没有学生的状态下如何完成教学工作任务和提升教学质量的有效途径以及方式方法； 活动目的3：结合“一评三考”教学过程课堂考核机制开展本次活动； 活动目的4：为进一步提高我校教师的教学水平，展示教师良好的教学技能和独特的授课风格，特为教师搭建一个教学有特点，技能有专长，空讲有特色，展示有技巧的相互学习、相互促进、相互提高的交流平台。 活动时间： 1、11月8 日13:00——16:30；11月15日 13:00——16:30 2、活动个人表达时间10——15分 三、活动地点：原六年二班教室 四、活动要求: 参赛教师要求： 1、任课教师全员参加； 2、参加教师可结合自己所任学科自选空讲内容以及空讲方式、方法。 3、空讲时段可适当的配置电教多媒体辅助空讲内容。 4、空讲不同于说课，要求脱稿，可适当的增加技能展示和才艺表演。 5、无课教师必须无条件的参加活动听课并记录。 参赛教师空讲时的基本要求: 1、礼仪教态: 教师空讲上台时要问好，问候评委，问候教师，报告空讲课题，结束语要适度。态度恳切不做作，表情自然要有礼貌。教态大方，得体适度；手势不能过于频繁；参加活动的教师手里不能拿着教案一直在看或读，教案在教师心中真正做到：脑中有纲，腹中有书，目中有人，心中有法，胸中有案。 2、教学语言:空讲本身不是没有学生真正参与的课堂，是有学生在教师心中正在参与活动的模拟课堂。这个模拟课堂本应也是师生双边互动的交流过程，可却表现出教师一人要演出一场独角戏，这个独角戏的演出时，要注意语言的流畅性（从这一点可以看出教师的心理素质和备课的充分度），体现语言的准确性，（教师的语音标准，普通话是首当其冲，从这可以看出教师对教材的把握度和挖掘度，同时，更能体现学科语言的特点，。例如：语文教师要体现语文教学语言的艺术性、优美性、欣赏性；数学学科要体现数学语言的准确性、逻辑性、严密性）再现语言的激励性，也就是说教学语言要有启发性。同时，注意衔接语、过渡语、评价语、激励语等的运用。虽不能说字字珠玑，但这也是我们每个教师所应该努力追求的目标。 3、教学互动：参加空讲的教师必须要以学生为主体，本着是给学生讲课，不是在给评委讲解；更不是个人才华的展示课，要有与学生进行交流的体现的过程。要心中有学生，眼中有学生，表述时处处体现学生。对学生的表现要有关爱，要有评价，要有激励性的语言和鼓励性的话语，要恰如其分给学生已评价，要体现“以学定教”的思想，不要简单的“你真棒”、“你真行”、“好”、“很好”等评价词语。 4、教学设计方面：空讲的模拟课堂是真实课堂的一个缩小版，空讲教师力求把教学设计或流程清晰地展示出来，虽然没有学生，但要想象着有学生，学生的回答有些不需要教师重复，但如果学生回答有引出下一个环节的作用，或是本课的重难点、易错点时，教师可以代替学生说出来，但不能生硬重复，要水到渠成，不着痕迹。教学环节要完整，导言设计应以旧引新，承上启下，过渡自然，巧妙而新颖。问题设计要有坡度、有梯度，具有激励性和启迪性。 5、合作学习方面：模拟课堂要体现小组合作，讨论交流等环节。讨论交流时应该注意些什么？交流时该怎样表达自己的观点，又该如何吸纳别人的建议？有不同的意见时该怎么办？小组内的分工怎样等等都要做很好的安排和处理。 6、板书设计方面:无论是模拟课堂还是真实的课堂，板书是非常必要的。板书可以说是“微型教案”,是浓缩了一堂课的精华，要抓住重点、难点，巧妙设计，力求简洁，一目了然。同时还要讲究设计的艺术性、美观性、科学性。 7、教学手段方面：模拟课堂如同真实课堂，课件及其它教具的使用是由教学所需而定，恰当的教学手段可以弥补某些方面的不足，同时也会给教师空讲增添几分魅力。能够利用现代媒体辅助空讲课堂是很必要的，关键时候要把说利用的课件展示给大家。 8、空讲不同于说课，空讲要和说课有效区分。空讲是在没有学生的状态下而完成教学任务的模拟课堂。切忌：空讲和说课混为一谈，不要用说课代替空讲。 五、“一评三考”领导小组成员相关要求: 1、“一评三考”领导小组成员按时参加活动。 2、按“教学一刻钟、学生在心中”空讲活动评分表认真打分 教学过程考核领导小组 阚东平、李生福、刘倩、国境、金怡、王慧茹、李远达、唐娜、庞剑 “教学一刻钟、学生在心中”空讲活动评分表 姓名： 空讲课题: 序号 项 目 分 值 等级系数 总 分 优 良 中 差 1.0 0.8 0.6 0.4 1 礼仪方面 10 2 教态方面 10 3 教学导言 10 4 教学流程 10 5 师