兴趣是学习的挚友.docVIP

浅淡如何培养学生学习地理的兴趣 遵义县龙坪中学 杨 晗 【内容摘要】：地理学科的综合实践性较强，由于初中学生知识结构不够完整，认知能力较弱，因此，要使他们学好地理知识，最关键的是培养学生学习地理的兴趣，教学时可以通过导入、学生动手操作、古诗谚语的借用、多媒体的运用等多方面来培养学生学习地理的兴趣，以期达到理想的教学效果。 【关键词】：地理 培养 兴趣 兴趣是学习知识的动力。我国古代的大教学家孔子说过:知之者不如好知者,好知者不如乐之者。这里的好之和乐之,指的就是学习兴趣。就地理学科而言，由于以往长期得不到重视,导致很多初中学生对学习地理缺乏兴趣。近年来随着新课程标准的实施,地理学科也得到了重视，这给我们地理教师带来了新的挑战。如何有效搞好地理教学呢？我认为主要在于培养学生学习地理的兴趣,便被动学习为主动学习，这是搞好地理教学的关键。根据多年地理教学经验，我主要是通过以下几个方面来培养学生学习地理兴趣的。 一、情境导课，激发学生学习地理的兴趣 在传统的课堂教学过程中，教师导入新课没有创意，平铺直叙。学生学习的主动性和积极性没有调动起来。从而影响了后面的课堂教学，初中地理有很多课文都可以采用多媒体进行导课，利用多媒体导入新课，可以创设生动有趣的教学情境，使教学内容形象化，表现手法多样化，从而创设一种学生喜闻乐见、生动活泼的教学氛围，在一定程度上消除了听课造成的疲劳和紧张。从而引起学生的注意，提高学生的学习兴趣。例如：在讲《香港特别行政区》一课的课前2分钟，我利用VCD播放了“东方之珠”这首歌曲。当学生一进入课堂，悦耳的音乐、悠扬的歌声、美丽的画面，一方面给学生以美的享受，另一方面又可以把学生分散的心一下子集中到课堂上来，一首熟悉的歌曲用来导入新课，让学生觉得既轻松又新颖。当讲到欧洲西部的旅游资源时，导课时我用多媒体展示一幅幅美丽的风光画面，同学们一边欣赏音乐，一边还可以听到优美动听的解说。犹如身临其境，乐而忘返，渲染气氛，创造意境，有助于学生提高学习兴趣，激发求知欲，调动学生学习的积极性。 苏霍姆林斯基指出，教学应使学生从中产生发现的惊奇、自豪，满足求知欲的愉快和创造的欢乐等各种情感体验，从而使学生带着高涨的、激动的情绪进行学习和思考，使教学成为一个充满活力和激情的活动。应用多媒体教学，能充分发挥学生的主体认知作用，较好地实现上述要求。??? 二、培养学生动手操作能力而产生学习地理的兴趣??? 地理学科具有很强的实践性。教师可也根据教材的特点,让学生到实践中去接触事物、使他们产生好奇心理，从而培养他们对地理课的学习兴趣。如在教学《陆地地形》这一活动时,我组织学生走出课堂,把学生带到田野，分成几个小组，采集沙土，制作一座山地模型，指导学生做出山顶、山脊、山谷、鞍部等地形，并看哪组做得又快又好，通过这种活动，同学们在玩耍之中便学到了地理知识。又如：我在讲述《七大洲》时，问学生谁能上讲台来拿着大洲的轮廓模型按面积大小排队，同学们蜂涌而上，一下子就上来了十多名同学，我选了七名同学将自己所拿大洲模型排队，要求下边同学评价排队是否正确，然后又叫这七名同学将自己所拿大洲名称按顺序写在黑板上。既学到了知识，又活跃了课堂气氛，在讲《中国的行政区划》这一节内容时，我预先叫学生参照“中国行政区划图”熟练描绘出各省级行政单位，然后待下节课准备几盒塑料拼图，把学生分成小组进行拼图游戏，看哪组拼得最快，并要求他们熟悉各省拼图的轮廓，各块拼图的位置。这样，同学们很快了解到了34个省级行政单位的轮廓位置等知识。学生通过课堂活动获得知识，提高了他们的学习兴趣。?? 三、借用古诗、谚语、歌谣等进行教学，增强学生学习地理的兴趣 把古诗的诗情画意融入相关地理知识中进行教学，令学生耳目一新，从而活跃课堂气氛。如：“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”所描述的是地形与河流。“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”中的春风是指夏季风，“黄何之水天上来，奔流到海不复回”中的“天上”、“海”分别是指巴颜喀拉山、渤海，引用歌谣、谚语进行地理教学，学生容易懂，且感兴趣，如引用“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”，让学生联想到蒙古草原的广阔、壮丽，“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”，反映的生活特征出现在新疆，因为该地方气温日温差大。“跳进黄河洗不清”反映了黄河泥沙量大的水文特征，“人家半凿山腰住，车马多从头顶过”是我国黄土高原的景观写照。导致这一景观的主要原因是该地土壤的性质。通过古诗、谚语、歌谣进行地理教学，既活跃了课堂气氛，又培养了学生的学习兴趣。此外，在讲中国和世界的人口、巴西的热带雨林等知识时，可以选用书上寓意深刻的漫画进行教学、丰富课堂，培养学生的想像力、观察力、思维能力，讲中国省级行政单位的简称时，还可以编成三字经教学，讲长江、黄河流经的省