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对大学英语教学中跨文化能力培养反思和策略研究 　　摘 要 大学英语课程的教学要求明确提出英语教学的主要目标不光要培养学生的语言应用能力，还要培养学生的跨文化交际意识和交际能力。本文首先阐述了跨文化交际能力的重要性，然后对当前跨文化能力培养的现状进行了反思，最后笔者提出了一些应对措施，旨在更好地促进跨文化教育的发展。 　　关键词 跨文化交际 反思 应对措施 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　Reflections and Strategies for Intercultural Competence 　　Training in College English Teaching 　　SUN Yalin 　　（School of Economics and Business Foreign Language， Wuhan 　　Yangtze Business University， Wuhan， Hubei 430065） 　　Abstract College English teaching requirements clearly the main objective is not only to train the teaching of English language proficiency of students， but also to develop students awareness of intercultural communication and interpersonal skills. This paper first describes the importance of cross-cultural communicative competence， and the ability of the current status of cross-cultural training a reflection， finally， the author puts forward some measures designed to better promote the development of cross-cultural education. 　　Key words college English teaching； intercultural competence training； reflection 　　1 对大学生培养跨文化交际能力的重要性 　　在全球化的时代背景下，各个国家都以一个开放性的姿态在各个领域进行着积极的对话。语言是整个社会文化的产物，折射着一个社会的发展过程。因此，国与国之间要想成功地进行交流，即将成为国家栋梁的大学生只机械地学习语言知识是不够的，还要掌握语言的社会文化背景。 　　就文化这一概念来讲，分为交际文化和知识文化。知识文化不会直接引起文化误解，而交际文化则会造成信息传递的语用失误，要培养国际化的应用人才，不光要学习目标语言社会的知识文化，还要学习交际文化，获得跨文化交际能力，也就是能够使语言能力和技能在具体社交场合中正确得体的运用，以及能够正确理解交际对方的交际内容和动机的能力。从另一方面来说，作为交际工具之一的语言，其最大价值是体现在交际活动中的。因此学习外语的最终目的就是获得跨文化交际能力。 　　教育部2007年颁发的《大学英语课程教学要求》进一步界定了大学英语的教学性质：“大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，集多种教学模式为一体的教学体系”。因此，大学教育的当务之急是培养既具有扎实的专业知识又具有扎实的外语应用能力的人才。 　　2 当前大学英语教育培养跨文化交际能力的现状 　　自教育部发布新的《课程要求》以来，跨文化交际学有了很大的发展。大学英语课程逐渐强化了对学生跨文化能力的培养。部分教育者也有了跨文化交际的意识，试图把跨文化交际学融入到教学中。但是由于各种主客观条件的限制，跨文化交际能力的培养在大学英语教育中的成果并不乐观，表现在如下几方面： 　　第一，教师自身对跨文化交际能力的认知不够全面。通过对武汉几所高校大学英语的课程设置和课堂授课情况的调查，笔者发现，部分高校的大学英语部增添了中西方文化对比、社交礼仪、商务英语等选修课程，以增强学生的文化意识。但是从授课情况来看，大部分教师的教学内容和方法倾向于传授既有的文化事实，如英语国家的一般习俗、礼仪、禁忌等，而这种文化教学是可以相对独立于语言教学的。他们没有认识到跨文化交际能力是一个多向度的概念：除知识向度外，还有思维向度、行为向度和个性向度。跨文化交际的关键是交际者感知和应对现实文化的能力，而不仅仅是记忆一些