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语文教学实践性与实践活动设计 　　《全日制义务教育语文课程标准》规定：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”这说明，语文是实践性很强的课程，我们语文教育应着重培养学生的语文应用能力，而培养这种能力的主要途径则是语文实践活动。 　　一、语文课程的实践性 　　吕叔湘先生早就说过：“在语文教学上主要的任务应该是培养学生良好的习惯，不能过分依赖教师的分析和讲解。因为运用语言是一种习惯，习惯的养成要通过反复的练习和实践。”可见，语文教育具有很强的实践性。 　　目前，推行素质教育已成为教育界的共识。语文素质教育就是依据人的发展和未来生活的实际需要，以全面提高全体学生的语文素质为根本目的，以确立学生的主体地位、尊重学生的主动精神、开发学生的智慧潜能、形成学生的健康个性为根本特征的学科教育活动。根据语文学科本身的特点，大力推行语文活动是实施素质教育的一个途径。语文活动包括提高听、说、读、写能力的一切活动。语文教师应该尽可能地运用学生喜闻乐见的活动形式，让学生从中吸取大量的语文信息，有效地提高学生的语文能力。 　　二、语文实践活动是语文课程的有机组成部分 　　《全日制义务教育语文课程标准》根据语文课程实践性强这一特点，强调要着重培养学生的语文实践能力。语文实践活动可以在实践中培养学生良好的语感。叶圣陶说过：“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感，就是对语文的敏锐的感觉。语感包括语音感、语义感、畅达感（语法感）和形象感、情绪感、意蕴感、美丑感……”这些内容，不可能单纯依靠教师的讲解而获得，更多的是依靠学生在训练中通过自身的实践而获得。 　　语文实践活动可以在实践中提高学生较强的语文实践能力。语文教学要培养学生正确理解、运用语言的能力，要培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，以及交流与合作的能力等。这些能力的培养不是靠死记种种语文知识得来的，而是在听、说、读、写的活动中培养的。能够把语言文字运用于听说读写之中，才称得上具有了语文实践能力。 　　语文实践活动可以在实践中??育学生美好的情感。学生在投入各种语文实践活动的过程中，会获得各种情感的体验，陶冶性情，提高审美能力，为其树立良好的人生观和价值观创造条件。 　　三、语文实践活动设计例谈 　　（一）我的做法 　　1 课前3分钟演讲——思维与语言能力的全面发展。语文教学的核心任务是培养学生读、写、听、说能力，促进语言能力的全面发展。读、写、听、说四种活动有着密切的关系，张志公先生说过：“过去教语言，往往忽略口、耳，只注意手、眼，这是砍掉植物的根而希望它开花的办法。”而坚持课前3分钟演讲，能促进学生语言能力的全面发展。 　　2 习字——“一手好字，你的名片”。根据教育部关于加强学生写字教育的要求，并为培养学生书写规范汉字的意识，激发汉字书写的兴趣，提高规范书写汉字的水平，养成良好的汉字书写习惯，更好地传承中华民族的传统文化，我开展了习字活动。习字有专门的习字纸，要求学生每天花15-20分钟的时间专门练字，从描摹到临帖，循序渐进。另外，定期举办优秀习作展，起到示范、激励作用。 　　3 “万金家书”（亲情家书）活动——善于表达，善于沟通。给自己的父母写一封信，把平时不好意思表达出口的爱意、谢意向父母诉说，把自己在学习、生活中-遇到的苦恼向父母倾诉，把自己的真实想法告诉父母并求得父母的理解……一封小小的家书，却拉近了父母和孩子心灵的距离，融洽了家庭关系，意义实在重大。 　　4 “诗与生活”诗歌朗诵会一生活的激情，诗情的飞扬。诗歌，点燃青春的火炬，人生的一段阅历因此而光亮；诗歌，点染岁月的色彩，生命的一段过程因此而绚丽。学校每年举办一次“诗与生活”诗歌朗诵会，采用年级组初赛，选拔一定的节目进行复赛，最终形成一台完整的节目，以晚会形式向全校学生、全市教育界代表、学生家长代表汇报表演。我鼓励学生积极参与，从选材到训练到最终的表演，我全程指导。通过这样的形式，学生得到了锻炼，学校也得到了一个展示风采的机会。 　　5 “戏剧与人生”戏剧节——演绎人生，体味生活。“天地大舞台，舞台小天地。”我们要给学生提供一个展示的舞台，让他们在这个舞台上展示主体形象，演绎人生精彩，体察生活况味，激发创新思维。 　　6 成立文学社团。开展征文活动——给学生一片文学成长的沃土。学校有文学社、校报，校报定期出版，发表学生作品。文学社也会邀请知名作家开展文学讲座，如本土知名作家毕飞宇、庞余亮等曾多次来校。我鼓励学生多写作，多投稿，争取加入文学社，开阔视野，提升自己。 　　（二）我的构想 　　1 读书读报活动——传承传统文化，提高阅读能力。人类文化发展了这么多年，留下了极为丰富的知识宝库，天文地理、历史文学，各个领域都有光辉灿烂的成果，都值得人们去了解，去品味，去掌握。读书读报