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试析学习引导与学习指导异同 　　[摘 要] 学习引导和学习指导对于促进学生有效开展学习、提升能力素质、全面健康发展、顺利完成学业具有重要作用。学习引导与学习指导在内涵、特征、功能、理念、形式等方面既有共同之处，又有差异之处。相对于学习指导，学习引导更适用于层次较高、悟性较高、主观能动性较强的学习者。从大学生学习指导转向大学生学习引导，既是教学理念上的提升，也是教学方式上的改革。 　　[关键词] 学习引导；学习指导；异同分析 　　[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 1005-4634（2013）06-0001-04 　　学习引导和学习指导都是学习科学理论在引导和指导学生有效开展学习方面的具体应用，属于学习科学理论联系实际的范畴。长期以来特别是近30年来，我国各级各类学校在学生学习指导方面进行了深入的应用研究和实践探索，在课题、论文、教材、课程等方面取得了丰硕的研究成果，在抓点做样、试点推进、典型示范、成果推广等方面取得了明显的成效，学习指导的概念已经得到广大师生的普遍认可。相对于学习指导而言，学习引导是一个比较新的概念。为什么在有了学习指导概念后再提出学习引导概念？学习引导与学习指导有何异同？这些问题都有待深入研究和探讨分析。本文主要从内涵、特征、功能、理念、形式等方面，就学习引导与学习指导的异同做一些探讨分析。 　　1 学习引导与学习指导在内涵方面的异同 　　探讨分析学习引导和学习指导在内涵方面的异同，归根到底需要探讨分析引导与指导在内涵方面的异同。根据《新华词典》的解释可以发现：所谓引导，既有带领引领之意，又有启发诱导之意；所谓指导，既有指示教导之意，又有指点引导之意。据此分析，引导与指导的共同之处在于，两者都着眼和着力于一个“导”字，而且指导含有引导的意思。引导与指导的差异之处体现为两个方面：（1）引导更侧重于“带领”和“引领”，而指导既强调“带领”和“引领”，还强调“指示”和“指点”；（2）引导的“导”更侧重于“启发诱导”，而指导的“导”既强调“启发诱导”，还强调“教导”。由此可见，引导和指导的内涵非常接近，两者??近义词，但指导的内涵比引导的内涵更加宽泛一些，引导的内涵比指导的内涵更加深入一些；引导既是指导的应有之意，也是指导的内涵中更为根本、重要、深层次的因素。 　　根据上述关于引导和指导内涵的分析，所谓学习指导，是指教育主体根据人才培养规格和要求，针对学生的现有学习基础，遵循教育规律和学习规律，依据教育原理和学习原理，运用教育教学方法，系统而有效地指示教导、指点引导学生评估学习基础、明确学习目标、遵循学习规律、依据学习原理、运用学习策略、激发学习动力、提升学习能力、增强学习毅力、提高学习效益，从而学得更主动、更轻松、更有效，真正成为学习的主人[1]。所谓学习引导，是指教育主体根据人才培养规格和要求，针对学生的现有学习基础，遵循教育规律和学习规律，依据教育原理和学习原理，运用教育教学方法，系统而有效地带领引领、启发诱导学生评估学习基础、明确学习目标、遵循学习规律、依据学习原理、运用学习策略、激发学习动力、提升学习能力、增强学习毅力、提高学习效益，从而学得更主动、更轻松、更有效，真正成为学习的主人。 　　根据上述关于学习引导和学习指导的内涵界定，两者的相同之处体现为主体、客体、目标、内容、要求等方面具有共同性。其中，学习引导和学习指导的主体是指承担学习引导和学习指导任务的人员，既可以是教育工作者，也可以是优秀学生；学习引导和学习指导的客体都是学生；学习引导和学习指导的目标都是促使学生学得更主动、更轻松、更有效，真正成为学习的主人；学习引导和学习指导的内容都体现为构成学生学习活动的内在要素的总和；学习引导和学习指导的要求都体现为根据人才培养规格和要求，针对学生的现有学习基础，遵循教育规律和学习规律，依据教育原理和学习原理，运用教育教学方法等方面。学习引导与学习指导在内涵上的差异之处主要体现在：（1）学习引导强调的是引导，而学习指导强调的是指导；（2）学习引导更侧重于对学生学习活动相关因素的方向引领，而学习指导更侧重于对学生学习活动相关因素的指示和指点；（3）学习引导更侧重于对学生有效开展学习的启发诱导，而学习指导更侧重于对学生如何有效开展学习的教导。 　　2 学习引导与学习指导在特征方面的异同 　　根据学习引导和学习指导的内涵以及两者在内涵上的异同分析可以看出，学习引导和学习指导都具有层次性、导向性、科学性、实践性等特征，但两者在体现这些特征的侧重点上有所差异。 　　1）学习引导和学习指导都体现为主体在阅历、经历、经验、水平等方面有差异并呈现出层次性，客体在自然禀赋、学习基础、学习需求、学习素质等方面有差异并呈现出层次性，因而具有层次性的特征。学习引导和学习指导的层次性表明