谈低年级体育教学中“演技”合理运用.docVIP

谈低年级体育教学中“演技”合理运用 　　教师是一个平凡而特殊的职业，它承载了培育祖国未来的重责。作为小学体育教师的我们，则被赋予了更多的责任，它要求教师带领学生参与运动，从而提高学生的运动技能，促进其身心健康发展。体育是众课程中，唯一在室外进行的课程，由于场地的特殊性，教师必须要付出更多的努力，寻找并选择可以吸引学生注意的教学方式和方法，来提高体育教学的质量。小学低年级的学生天真无邪，想象力丰富，喜爱表现，很容易被带入教师设定的情境，并且积极配合。那么，我们就可以把课堂想象成舞台，为学生创设适当的情境，运用“演技”与学生共同活跃在体育课堂上，演绎健康快乐的体育课。 　　那么什么是体育教学中的“演技”呢？即在课堂中设置适当的情境，借助动作、姿势、声调和道具来扮演某一角色，使学生感同身受，从而达到教学目标。当然了，教师没有受过专业的表演训练，那么演技的运用并不是一件容易的事情，如何利用自身的有利条件来恰当的运用“演技”，就成为“演技”在小学低年级体育教学中合理运用的核心内容。我们的体育课堂与拍戏有很多类似的地方，比如，写教案就是在编剧本，场地器材的布置就是场务、道具，进行课堂教学就是在自导自演。一堂体育课的效果如何，与这些都有着很密切的关系，那么我们在小学低年级体育教学中如何合理地发挥“演技”呢？ 　　一、创设适合表演的情境 　　1.模仿法 　　我们每个人的性格都不一样，有的开朗外向，有的深沉内向；有的不善言辞，有的讲起话来滔滔不绝。平时的我就是一个比较内向、不爱讲话的人，但是小学低年级的体育课有个特点，就是老师话要多。当不爱讲话的我进入需要话很多的低年级体育课堂，那怎么办呢？这很矛盾啊！一边是不爱讲话，一边是需要话多。其实这个时候，我们可以尝试把自己想象成另一个人，或者说是模仿另一个人，你要模仿的这个人，必须是在体育课堂上伶牙俐齿，讲起话来妙趣横生的。因为模仿也是一种表演，在你模仿的时候，必然是要有相当的热情的，模仿也是很有意思的，当你自己能够体验到这种乐趣的时候，你必然是有激情的，那么学生也会感受到你的激情，从而把注意力放在学练的内容上。 　　2.游戏法 　　游戏是学生十分感兴趣的体育活动，也是体育课的重要内容。但经常做同一种游戏，小学生会感到乏味和厌倦。所以，可利用儿童好奇、好新、好胜的心理，设计饶有趣味的游戏。如“投掷”运动游戏化。利用垒球作“炮弹”，设计模拟“放人”的目标。让学生对准目标，奋勇歼“敌”，训练结束比“战绩”。学生在这种“战斗”情境中，始终保持高昂的情绪，也训练了投掷能力。 　　3.巧喻法 　　体育课大部分是在户外进行的，因此，组织教学历来是体育教学的一大难点。小学生有意注意的时间较短，对有趣的活动争先恐后，对不感兴趣的一个劲推别的同学上场……针对这一情况，指责是难奏效的。教师可巧打比方，借物喻理，学生易于接受。如我们在进行模仿兔跳时，兔妈妈带着兔宝宝们去学本领。看！所有的兔宝宝跟着兔妈妈学本领学得是多么认真啊！咦！发现有一只兔宝宝好像练得不认真哦！这个时候，发现有表现不好的同学，最好不要直呼其名，批评他；应该继续我们的情境教学，可以看着他，要求所有的兔宝宝都要认真练习，因为兔妈妈希望所有的兔宝宝都要学好本领，健康快乐的成长……我们可运用丰富生动的语言、形象逼真的动作，以及善于引导的表情，使学生进入角色，养成自觉守纪的习惯。 　　4.表现法 　　好表现是儿童的天性。如体育教材中的跑、跳、投、游戏等重要教学内容，无不起源于生活。因此，可设计生活原型的活动，让学生乐学。如给自行车打气、搬运工人推板车、司机把握方向盘等日常劳动生活的原型动作练习，学生特感兴趣，运动中始终情绪高涨，他们不但注意动作的节奏，还会十分形象地表现自己，希望得到同学和老师的赞许。 　　二、教学中语言的艺术 　　1.声调变化技巧 　　声调变化技巧就是运用不同的声调来合理地表达，适当运用会起到较好的教学效果。比如，我们在进行广播操《希望风帆》跳跃运动练习中，第二个八拍5、6、7、8中的5所对应的动作应跳成弓步，但由于前一个八拍直到2、2、3、4所对应的动作都是后踢腿，如果我们以一种声调让低年级小朋友练习的话，有好多小朋友，到第二个八拍5、6、7、8的时候还是会继续后踢腿。如果我们在第二个八拍，2、2、3、4、5、6、7、8中“5”的时候有个明显的升调，那么学生可能会思考，老师为什么喊到“5”的时候声音变大了呢？原来口令喊到“5”的时候，我们要跳成弓步啊！这样，学生在练习这一节时，掌握得可能就会快一点。 　　2.语调变化技巧 　　语言表达的过程实际是情感的交流过程，在课堂上同时也是教师教和学生学的过程。教师在课堂上语言表达除了要配以丰富自然的情感变化外，还有一个语调变化的技巧问题。如当低年级的学生注意力不集中的时候