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对大学体育差异化教学再思考 　　摘要：大学体育教育针对“以人为本”的教育思想，提出“注重大学个体差异和需求不同，保证每个大学生得到提高”的主张，突出了大学体育教育中差异教学的作用所在。但是，在实际的教学当中，还有很多大学体育老师关于如何进行差异教学还无所适从。就此问题，笔者提出了“充分匹配教和学的策略以及多元交替与组合的策略”。 　　关键词：大学体育；教育；改革；差异教学前言：差异教学是指老师以学生的个体差异为依据，配置各自的教学内容、目标、方法、手段以及进度，以最大能地去与大学生的准备能力、智力水平、爱好和兴趣相适应，以满足各不相同的大学生的实际需要，促使他们得到充分的成长和发展。体育教育是教育的十分重要的内容之一，也是学校课程结构中的重要内容之一。所以，进行探讨如何实现体育教学中的差异教学，是十分重要的，也是必须的。 　　一、差异教学对提升大学体育教学效率具有重要作用 　　1、与学生结构的多样化相适应的教学课堂必须要采用差异教学 　　正如人们所说的世界上没有完全相同的树叶一样，世界也有没完全相同的人，我们必须要承认人们之间具有差异性。要是老师在体育教学活动中，不尊重学生差异，对全部分学生都采取相同的方式方法以及相同的要求，那么肯定就是会使部分学生受益，也会吏部分学生受到打击和失败。为了提高教学质量，大学体育老师必须要正确面对学生的差异，尊重学生差异，并根据学生的具体差异设计出不同的教学方法，使每个学生都能在原来的基础上得到发展和提高，充分体现教育的公平性原则。在具体的教学中，学生差异主要表现在运动技术技能、身体条件、特长爱好兴趣、心理承受力等诸多方面。体育老师要有效实施差异教学，首先就是充分了解自己所教学生的差异具体在哪些方面，做到心中有数，再围绕这些差异去设计自己的教学各个环节，最后达成使学生身心都健康和谐发展的目的。 　　2、优质体育课堂需要差异教学方式 　　长久以来，我们广大大学体育老师受到“大一统”思想的影响，无论什么学生，他们都采用相同的教学目标、教学方法、教学内容、教学进度、评价等等，这样处理方式对那些体育先天性不健康的学生是是不公平的。关注大学生体质差异，大学体育老师在体育教学的实际过程中的自觉主动的行为，也是提高体育教学质量的有效行为。一堂优秀的体育课堂，是必须要面对全体学生的，每个环节都必须要充分反映出对学生个体差异的关注，力求满足每个学生的实际体育需求，并他们得到发展和进步，使他们都能深切地体验到体育的成功感，使他们能健全自尊性和提高自信心。 　　二、如何在大学体育教学中实施差异教学 　　在大学体育教学中实施差异教学，其差异就要体现在包括教学目标、教学计划、教学内容、教学方法、教学组织形式、教学评价等诸多方面，促成每个学生的健康发展。笔者认为具体操作办法如下几点。 　　1、进行科学了解学生间的具体差异 　　对学进行了解体育差异是有效进行体育差异教学的基础和前提。为了更好地了解学生的个体差异，在教学活动中可以使用调问卷调查、个别谈话沟通、测试体能、心理检测等办法，进而发现学生在生理、心理上的差异。这些差异，使学生对体育学习就会有一些的特殊需求。教师要了解学生的技能差异、个性差异、学习风格差异、学习动机差异、学习兴趣差异等等，针对不同的学生差异才能制定出相应的学习内容和学习目标。 　　2、教学的组织形式要富有弹性 　　在进行差异教学过程中，老师要使用恰当的组织形式进行教学，对大学生要实施合理科学的教育安置，比如，老师可以充分利用学生的实际情况采取小组教学、集体教学或个别教学，使学生异质合作还是同质分层，这由学生的实际情况而定，它们各有优劣。为了有效地处理那些不利因素，笔者认为，在进行体育差异教学时，最好是将异质合作和同质分层两种形式进行科学的结合。在体育教学活动中，老师对学生进行的分组要有动态和弹性，在操作过程中可视当时的情况而进行充分的调整。在这种富有弹性和可动态性的课堂分组合作当中，能使所有学生的各自优势得到最大可能地发挥，进而帮助学生全面健康地发展。 　　3、教学方法的选用要多样灵活 　　在尊重学生差异的基础上，准备开放的教学内容和设计合理且科学的教学目标后，就需要老师使用恰当的教学方法向学生传授，有利于帮助大学生体质和运动技术技能提升，以及形成他们的专长爱好和终身体育的观念、优秀心理素质、集体意识等等都有十分重要的作用。由于学生间存在十分客观的差异，所以教学方法也要体现多样灵活，在课堂上要灵活综合地使用好各种教学方法和手段。同时，在强调教学方法和手段的多样化时，还要强调要以学生能充分发挥主体性为根本。 　　4、针对学生间的差异而设计具有挑战性的目标 　　老师在制定教学目标时，要以所把握的学生间的差异情况而为学生设计一些具有挑战性的目标，供多层次、多类型的学生学习和