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运动干预对留守儿童身心健康影响实验研究 　　留守儿童教育问题已成为当前我国教育的热点，因为它既关乎一代人健康成长又关系到城乡经济发展、和谐社会构建乃至国家未来前途[1]，为此国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）第四章第八条提出了要“建立健全政府主导、社会参与的农村留守儿童关爱服务体系和动态监测机制”的目标。留守儿童是近年来我国农村大量剩余劳动力向城市转移过程中所衍生出的新的弱势群体，在相对落后的农村学校，留守儿童的比例高达41%[2]，根据2005年全国1%人口抽样调查的数据推断，全国农村留守儿童约5800万人[3]。留守儿童的出现引发了一系列的基础教育问题，中国人民大学人口与发展研究中心的研究显示，进入初中阶段以后，农村留守儿童在校率大幅度下降，14周岁留守儿童的在校率仅为88%[4]；近年来的许多研究成果表明留守儿童的体质[5-7]和心理健康[8-10]状况不容乐观，因此如何解决和处理好新时期农村留守儿童的体质和心理健康教育问题成为亟待解决的重要课题。 　　目前，许多研究成果已经表明参加体育锻炼不仅可以增强体质、改善情绪，对心理健康能够产生积极影响[11-14]，而且对预防和消除心理疾病有不可替代的作用。不同体育项目对农村留守儿童的体质和心理健康能够产生哪些影响，众多的体育项目、不同的体质状况和心理问题，如何进行项目的选取和积极干预却很少有相关的研究，因此也成为本课题研究的关键所在。 　　一、研究目的 　　本研究采用运动项目干预实验法、问卷调查法和体质测试法，在对研究对象进行运动项目干预前、后的心理健康状况和体质指标变化状况分析、研究的基础上，探索不同体育运动对留守儿童体质和心理的影响，寻求不同体育运动对改善留守儿童心理和体质健康状况的科学价值，以期为增强留守儿童的体质和进行心理健康教育时采取合理的体育干预方案提供有益参考。 　　二、研究方法 　　1.问卷调查法 　　根据本课题具体的研究目的和内容，在相关文献分析和专家访谈的基础上，联合使用王极盛教授编制的中学生心理健康量表设计调查问卷。以从河南省的周口市、三门峡市、南阳市、新乡市、郑州市等五城市内分别随机抽取的两所（共计10所）农村中学的留守初中生为调查对象进行问卷的发放与回收，每个学校发放150份（其中每个年级50份），共计发放1500份，回收1500份，回收率为100%，剔除无效问卷42份，回收有效问卷1458份，问卷的有效回收率占97.20%。最后对获取数据采用SPSS11.5统计软件进行处理和统计分析。 　　2.实验法 　　每个学校分别随机抽取40名留守儿童，依据本校资源优势选取一种留守儿童认为心理调节作用较好的体育项目，进行为期16周的运动干预实验，每周锻炼5次，每次锻炼1.5小时，实验前后均进行综合心理问卷调查和体质测试。 　　3.体质测试法 　　参照《国家学生体质健康标准》评价指标，采用国家学生体质健康测试规定的仪器设备对研究对象进行体质测试，测试指标包括：身高、体重、安静脉搏（bpm）、肺活量、握力（kg）、坐位体前屈（cm）、50m跑、立定跳远、台阶试验等。 　　三、结果与分析 　　1.运动项目对留守儿童的心理影响 　　（1）农村留守学生对体育项目的心理调节作用认知状况 　　通过对农村留守初中生心理健康量表中的强迫、偏执、敌对等10种因子（见表2第一横行）分别与16种普遍开展的运动项目的调节作用的认可度之间进行多元线性回归分析后发现，只有强迫、人际关系紧张与敏感、忧郁、焦虑和情绪不平衡等5种因子与16种运动项目的调节作用的认可度之间存在显著的线性相关关系，且样本回归效果较好，回归方程的拟合优度也较高。其余5种因子与运动项目的调节作用的认可度之间不适合做多元线性回归分析，不再赘述。进行线性回归分析时对自变量的筛选所采用的方法均为全部引入法，下面仅以对强迫因子的回归模型的建立加以说明。 　　强迫因子多元线性回归方程的拟合程度检验常用统计量结果显示，回归系数为0.818，判定系数为0.668，调整的判定系数为0.667，说明样本回归效果较好。回归方程显著性检验的方差分析结果显示，F值为396.086，相伴概率值P 　　从以上各回归方程可以看出，对人际敏感因子起到重要调节作用的运动项目主要为健美操（x8）和轮滑运动（x15）；对忧郁因子能产生重要调节作用的运动项目主要为跆拳道（x9）和定向运动（x16）；对焦虑因子能产生重要调节作用的运动项目主要为跆拳道（x9）和轮滑运动（x16）；对情绪不平衡因子能产生重要调节作用的运动项目主要为体育舞蹈（x12）和篮球运动（x1），说明不同心理问题的留守初中生对运动项目的心理健康调节作用的认可度不同。因此，为了最大限度地克服和缓解留守中学生的心理障碍或不良心理状态，运动