遵义方言语音负迁移对英语听说能力培养影响及应对策略.docVIP

遵义方言语音负迁移对英语听说能力培养影响及应对策略 　　摘要：本文以遵义医学院非英语专业学生的英语学习情况为例，通过贵州遵义方言的语音特点对英语语音学习的负迁移影响，探讨其对英语听说能力培养的制约并提出拙见。 　　关键词：遵义方言；负迁移；英语听说能力 　　中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）40-0166-02 　　2007年9月国家教育部组织制定的《大学英语课程教学要求》明确了大学英语教学的性质和新的目标：大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。然而课程要求提出之后，目前学生的听说技能虽有一定改善，但普遍不尽如人意，特别是在革命老区贵州省遵义医学院这样的环境中，生源主要来自于本省，大部分学生不大注重语音的学习，地方口音浓重且他们意识不到其带来的负面影响。很多学生达不到听说训练的基本要求，以至于听说课程常常都是在极少数固定同学的交流中完成，或是完成任务却不知所云。本文以遵义医学院非英语专业学生为个案，发现遵义方言对英语学习的负迁移影响，以期提出解决的途径和方法，切实提高学生的英语听说技能。 　　一、贵州遵义方言的语音负迁移 　　遵义市位于贵州省北部，处于云贵高原向四川盆地和湖南丘陵地带过渡的东斜坡北段。遵义市境内通行汉语西南官话，但语音上存在着明显的地域差异，通常所说的遵义方言指的就是遵义话。遵义方言也有其特有的语音特点：声母：遵义方言包含19个声母，遵义话中有n也有l，少数字声母读l，绝大多数字则读n，不过不太稳定，往往因人、因时而异，n、l任意变读也不区别意义。l韵母：遵义方言共37个韵母，包括自成音节的L在内。L是舌尖后浊边音。遵义话没有卷舌元音，遵义话l与国际音标的l发音稍有不同：舌边不向中间收缩，舌头当中也不凹下，而是很自然地上翘抵住硬腭。即发音时，舌尖翘起紧抵硬腭，让气流从舌头两边流出，但不摩擦，声带颤动。声调：遵义方言声调有四个调类。只有阴平、阳平、上声、去声，没有入声。 　　二、对于听说教学的影响 　　方言是民族语言的地方分支，是局部地区的人们使用的语言。社会语言学从功能角度将方言定义为“一种交际功能受到地区限制，其发展未达到标准化的语言变体”。方言的稳定性和持久性给英语发音造成了一定的影响。汉英两种语言的音位系统不同，音位的分布互不对应，发音也各不相同。“从语言上看，一般来说，每个人都是通过自己语言中的音去感知不熟悉的语音。”学习者在学习英语语音时容易用母语中接近的音去顶替英语语音。英语把音段音位分成元音和辅音两类，汉语则把一个字音分为声母和韵母两部分，并加上超音段音位的声调。两者不仅有数量上的差异，也有性质上的差异。与汉语相比，英语中单元音居多且互相发音差异较小，并有长短元音之分。通过调查发现，遵义医学院非英语专业学生由于缺少专业训练，对方言在英语语音学习上的影响并没有明确的认知。他们在学习英语时，总会有意识或者无意识地把其方言发音方式带入英语之中，从而导致了不少发音偏误。如英语中的/i/和/i：/仅有长短音之分，而且发音部分也不相同。/i：/和汉语的“衣”发音相似，但与/i/不同。调查结果表明：遵义方言对本校学生英语学习的影响是多方面、多层次的，特别是在反映在英语语音的学习上，因而从整体上导致遵义医学院的学生听说能力提高困难。 　　笔者通过对本学校学生特别是大一新生进行了部分语音测试。从辅音、原因和音调三方面对比遵义方言声母、韵母和声调，以期发现遵义方言对英语语音的影响，从而找到纠正遵义医学院学生的发音，从而提高学生英语听说能力的方法。通过对比笔者发现，遵义方言对学生的英语语音有明显的影响，特别是口音较重的学生最为明显。他们习惯把方言迁移到英语发音中来，主要表现在如下几方面。 　　1.部分辅音因素的读音区别。例如：l和n；z、c、s和θ、e；w和v；n和η；这四组辅音很多同学常常分不清楚，因而也就常会有学生把not读成lot。Thank读成sank，very读成wery。而且很大一部分同学是分不清楚sin和sing的区别的。 　　2.元音发音的偏误。笔者抽取几组元音/u/和/u：/、//i：/和/i/、/u：/和/u/、/ɑ：/和/Λ/，/е/和/？/对学生进行测试。发现由于遵义方言的影响，许多学生在元音发音上的偏误主要体现在分不清楚长短音，对后元音的发音也不到位。该圆唇的音唇形不圆，因而实际音值不够稳定。而在发/？/音的时候，因在遵义方言中对应缺失，常常都会发成/е/音。而发/Λ/时也多用/ɑ：/来替代。 　　3.音调多用降调。因汉语属于以声调来区别字义，而英语则主要依靠语调来区别句义，所以学生在说英语时常常会有调不达意的情况。根据课堂观察