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高校大学生学习动机策略研究 　　摘 要 随着社会环境、生活条件及思想观念的转变，高校大学生兴趣不高、动力不足，给高校的学风考风建设带来挑战。本文分析高校大学生当前的学习状况，探析高校大学生学习动机的影响因素，并从学校、教师、家庭及自身等方面指出提高高校大学生学习动机的策略。 　　关键词 高校大学生 学习动机 策略 　　中图分类号：G455 文献标识码：A 　　1 高校大学生学习现状分析 　　当前大学生的学习状况给高校的学风建设带来巨大挑战，经研究发现，高校学生学习状况表现如下：（1）学习目的呈多样性。大学生学习目的可分为发展自我、就业需求和服务社会，研究发现，发展自我和满足就业是大学生当前学习的主要目的，同时，部分学生受家庭的影响，学习显示出被动的倾向。可见，大学生没有把个人价值和社会价值联系在一起，一定程度上阻碍了学习驱动力的产生，进而导致学习动力不足。（2）学习缺乏自主性。大学生随着社会环境和思想观念的转变，认为大学学习不重要，不挂科能毕业就行，于是把更多的时间用于社会实践，在这种思想的影响下，大部分大学生的学习处于被动的局面，缺乏自主性学习。（3）学习兴趣不高。大学生学习动力的形成是由兴趣所致，对专业学习不感兴趣不会产生内驱力；同时，大部分学生自制力差，对所学专业不了解，对课程内容无兴趣，致使其学习动力不足。（4）学习过程缺乏合作性。随着大学生自我意识、独立性的增强，大学生在学习过程中与他人交流合作的机会越来越少，加之，可自由支配的时间较多，集体学习时间较少，一定程度上降低了相互探讨的机会，进而导致学习过程中缺乏合作性。 　　2 高校大学生学习动机的影响因素 　　2.1 社会和家庭因素 　　高等教育的大众化，及就业市场的“双向选择”，使得大学生就业率十分低下。①调查发现，很多大学生对毕业后的工作去向十分迷茫，担心自己所学知识不适应社会需求，担心自己的收入都赶不上农民工；同时，由于就业体制不健全，导致部分学生感到就业前景不乐观。这些因素都导致学习兴趣不高，动机不足；另外，部分家庭的不合理教育也深深影响着大学生的学习动机。 　　2.2 学校因素② 　　研究表明，空乏的课堂内容使得大学生对学习失去了兴趣，单一性的教学方法使得师生之间缺少互动，加之学校给老师的工资待遇比较少，使得很多老师不能潜心于教学及科研，在从事教学的同时还在为生活担忧，还有部分老师专业素养不高，教学态度不端正，课堂上传授社会上及网络上的一些负面的信息；同时，部分高校继续沿用 “教师满堂灌”的授课方式，学生的主体地位不突出，师生交流少、互动少，导致学生学习处于自我封闭状态，其主观学习的愿望难以发展。 　　2.3 个人因素 　　大学生知识需求量在不断地增加，渴望通过专业学习提升相应的能力，满足步入社会后参与竞争的需要，③但是大学生专业学习多带有急于求成的心理，希望通过短时间的专业学习达到一种速成的效果；大学生兴趣爱好广泛，但时间和精力又有限，且容易受到社会上一些不良信息的影响；另外，大学生独立意识增强，自我意识突出，合作意识淡薄，使得大学生目前的学习状况仍是一种较自闭、被动的学习。 　　3 培养高校大学生学习动机的策略 　　3.1 高校大学生自身培养学习动机的策略 　　（1）理论与实践相结合，逐渐培养学习兴趣。④对于大学生来说，兴趣是最好的学习动机。因此，在兴趣的前提下，大学生要将书本知识与现实联系起来，用专业知识分析现实中的问题；要多参加社会实践，真正融入社会，了解理论与实践的联系和差距，从而进一步激发学习兴趣。 　　（2）树立正确的人生观、价值观和世界观。大学生由于没有任何的工作经历，因此很多想法都带有主观性的色彩，学习动机的功利化倾向比较严重。大学生只有不断的学习，才能不为社会所淘汰，才能提升自身的技能，更好为社会及他人服好务，才能更好地实现自身的价值。但是，不少的大学生却认为，学习无用，以后发展的好不好拼的是关系，和学习没有太大的关系，所以没有必要去学习。针对以上这种消极的、片面的看法，大学生要端正态度，提高认识，树立正确的价值观、世界观和人生观。 　　3.2 教师培养高校大学生学习动机的策略 　　（1）建立良好的师生关系，做学生的良师益友。学生的学习兴趣在很大程度上受师生关系的影响。因此，教师要利用职业优势深入学生，了解学生对于学习的态度，有针对性开展工作；要重视学生的个体差异，做学生的知心朋友；要充分尊重和信任学生，多与学生互动和交流，碰到学生询问专业知识或者与所学知识无关的问题，都应当有耐心予以解答；同时，教师要塑造良好的形象，努力提升自身修养，用自己的人格魅力去影响学生，激发学生学习的主动性。 　　（2）认真备课、创新教学模式。教师要认真备课，丰富课堂教学内容，调动学生学习的兴趣；同时，教师要改变单一的教学