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美育与初中音乐学习兴趣激发 　　摘 要： 兴趣是最好的老师。没有了兴趣，就谈不上愉快地学习，不能愉快地学习。结合初中学生的心理发展阶段的特点和自己的教学实践经验，并参考部分音乐教学论文和专著，作者以如何提高初中生音乐学习的兴趣为主题，以如何提高教与学的效率两个方面为目标，谈谈体会。 　　关键词： 美育 初中音乐教学 学习兴趣 　　初中生正处在人生重要的转折时期，是进行美育的重要时期。然而，难免有不少学生对音乐学习不感兴趣，如何激发他们的学习兴趣这一问题亟待解决。“兴趣是最好的老师”。学生有了学习音乐的兴趣，便会对音乐学习产生强烈的需要，积极地投入学习，不再感到学习音乐是一种负担或者是无聊的事，兴趣是激发学生学习动机最现实最活跃的因素。 　　一、什么是美育 　　美育又称为“审美教育”或“美感教育”，是人类全面教育的一部分，是人类实现自我发展的重要途径。美育是通过审美的方式来教育人。审美，就是对审美对象进行的感受、欣赏、评价和判断。美育就是当我们对审美对象进行感受、欣赏、评价和判断等审美活动时，生理结构和心理结构都会受到感染、熏陶，在不知不觉中发生变化，从而不仅在审美能力和审美情趣上得到提高，受到教育，使人的气质和精神面貌也得到提高，受到教育。审美教育是通过审美的方式感化我们的身心，使之净化、升华和提高。音乐教育是美育的重要方面，它不仅教学生学习唱歌，还培养学生丰富的想象力和生动的表现力：它能够陶冶学生的性情，培养学生的审美情趣，使学生具有正确的人生观和远大的理想，促使学生热爱生活，追求真、善、美。因此，音乐教育是开发学生智力的较好形式。 　　二、运用启发式教学法，诱发学生的学习兴趣 　　在欣赏教学中，教师处于主导地位，绝不是全然不顾学生的实际心理活动“满堂灌”，这样会使学生一直处于被动地位，影响学生的学习兴趣，从而影响学生学习的主动性和积极性。教师应善于运用启发、引导的方法，提出问题，引起学生的兴趣，吸引学生的注意力，主动感知、思考、想象，积极地讨论和回答问题，进行双边教学活动。通过音乐欣赏，启发学生积极主动地学会欣赏并分析音乐，调动学生展开思维讨论和回答问题等活动的积极性。 　　三、运用现代化的教学手段辅助学生 　　现代化辅助教学手段主要有：多媒体设备、录像片段、微型电脑、打印机等。 　　现代教育技术越来越充满活力，将信息技术融入音乐教学中，可以大大增强音乐教学效果。音乐教学的根本任务是培养全面发展的人才。因此，对学生进行思想品德教育和审美教育是最重要的教学任务。教师在教乐理知识，培养学生音乐表现力和音乐创造力的同时，必须进行思想品德教育和审美教育。 　　音乐课程中的欣赏课是以欣赏优秀音乐作品提高学生的审美能力和水平，是陶冶学生情操的必不可少的课型，其中所选取的音乐作品能引起学生的兴趣颇为重要。作品贴近学生的生活和欣赏水平，学生自然很容易接受。我认为还有很重要的一点是，教师提供给学生更多的同一作曲家的其他作品，才能符合大多数学生的欣赏口味和水平，而大多数学校的这方面资料根本无法满足这一需要，网络资源可以弥补这一不足。教师通过网络搜集各类作品，分类整理让学生欣赏，可以起到拓宽学生视野，提高学生兴趣，发展学生审美能力的作用。 　　四、创设音乐情境 　　创设音乐情境，即运用语言、实物、音乐等手段，创设生动真实的情境，激发积极的情感。对学生进行个性的陶冶和情操的培养，树立自主精神和合作精神，培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力。创设音乐教学情境，首先，要从组织教学开始。比如：教师优雅的仪表，亲切而真诚的问候，清晰简洁的谈话，优美轻盈的背景音乐等，都会使学生感到轻松、和谐和愉快，产生良好的音乐审美心境。即一种对音乐学习期待的、企盼的、渴望的情绪。其次，运用实物及现代化教学手段设计每一堂课及教学环节，如：精心制作与教学相关的多媒体课件，让老师的一切语言和情景演示，都随着音乐的展开而同步进行，此时学生聆听优美的音乐，看着栩栩如生的画面，感受到教师美好生动而富于情感的表情和语言，会完全沉浸在审美的情境之中，激发情趣，享受学习音乐的快乐。 　　五、用分组合作的形式团结学生 　　分组合作学习是指把学生根据兴趣爱好或知识水平分成若干个小组，然后以小组为单位进行学习的一种教学组织形式，它的优点是可以极大地激发学生的学习兴趣，发挥全体学生的积极主动性，集合所有学生的智慧，使学生的优缺点互补，增强课堂教学效果。课堂上由学生自由组合成学习小组，不管是欣赏课，还是唱歌课，都可以放手任由他们自己讨论、取舍，然后选取最佳方案或答案。课下可由教师或音乐课代表组建音乐兴趣小组，通过教师指导和学生自由活动，探究课程要求之外的音乐创作活动，拓展学生的思维和认知面，培养学生的团结协作意识。现代社会越来越需要具备集体意识和团结协作意识强的人，