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英语教学中知情交融策略运用 　　英语教学过程中，绝大多数教师注重的是学生智力的发展，在课堂上重视知识的传授，却忽视学生的情感体验。因此，教师在教学中有必要实施知情交融策略，达到以情优教、以知促情的目的。本文从“知情交融”的视角，结合英语教学实践，探讨知情交融策略在英语教学中运用的途径和方法。 　　情感 情感因素 情感体验 　　传统的教育理论把学生的认知放在首位，重视教学过程中学生对于知识的掌握程度，其重点在于“掌握知识”，而现代教育理论对于这种在教学过程中忽视“人”的作用的教学模式不甚赞同，其认为现代教育应该把学生的认知过程与学生的情感激发过程紧密结合在一起才能促进学生的全面发展。而在英语教学中，教师在授课时只是进行简单的知识传授，这些知识缺少必要的思维过程与情感色彩，使学生难以在学习上找到情感支撑和兴趣来源，造成学生听课效果欠佳、学习动力不足、厌学情绪严重的情况。教师是课堂的组织者和引导者，对于学生的知识以及心理的成长都起着重要的作用。面对单纯的认知教学过程，教师应该在课堂教育中渗透更多的情感教育因素，激励、信任、价值观、信念等在学生的学习过程中同样发挥着重要的作用。学生的能力主要由两方面组成，一方面是现在所拥有的能力，另一方面是其所具备的潜能，已经具备的能力是基础，而潜能隐藏的深浅却不尽相同。为了能够将每个学生最大的才能激发出来，就需要从“知情交融”的角度，结合英语教学的实践，探讨其运用方法以及途径，这样才能真正将学生从单纯的认知“牢笼”中解放出来。 　　一、挖掘教学资源中的情感因素 　　1.以教材为载体，挖掘情感因素 　　英语教材不但是教师教学的重要支撑，同时也是学生学习时的重要资料，充分挖掘其中的情感因素，对于英语教学来说有着巨大的基础性作用。但是现在的英语教学过程中往往重视的都是知识的传递，很多教师认为掌握了知识就算是达到了教学目标。对于学生在学习过程中需要的情感要素却未予重视，我们以往都说“兴趣是最好的老师”、“好的学生都是夸出来的”，但是教师在英语教学中对学生兴趣的??养、心理需求的满足的重视程度却严重不足。其实，只要教师能够针对教材中能够引起学生兴趣的知识进行着重讲解，对学生们感兴趣的课程进行专题研究，在教学过程中多用赞美的词汇，这样就能满足学生一定的情感需求。此外，教师还可以在教学组中展开研讨，集思广益，通过集体的智慧来选择合适的教学内容、教学方法以及课程情境，通过这样的方式将情感因素融入认知教育之中，以情感刺激促进认知，这样就能增强对于教材的发掘以及教学手段的丰富。 　　2.开发教学资源，挖掘情感因素 　　随着信息技术的不断发展，信息在社会生活各个领域都产生了一定的影响，英语教学也需要集成各种信息，以此来保证教学成果的相对优势。在实际的英语教学过程中，教师应该及时开发教育资源，深挖情感因素，使学生能够在丰富的信息资料的学习中领略到情感刺激与激励，增强其学习兴趣，建立积极的英语学习氛围。 　　（1）报刊资源的开发。现在社会对于英语学习非常重视，这大大改善了英语的学习环境。如今的英语报刊具有题材广泛、形象生动、内容新颖等特点，这对于学生情感因素的激发与调动有着很强的作用。英文报刊不但能够提高学生的学习兴趣，对于学生的价值观、???界观也有一定的影响，大量的阅读使学生的情感得到解放，增强了学生的学习动机和学习兴趣。 　　（2）网络资源的利用。计算机的普及，使得网络逐渐进入千家万户，网络资源作为一种重要的教学资源，在教学过程中起着越来越重要的作用。其打破了时空的限制，加快了教学资源相互传递的速度，对于学生求知欲、好奇心的满足起到很大的作用。学生通过自己对网络资源的运用须及时发现自己存在的问题，及时纠结自身存在着缺点，这样对于学生充实自信心有很大的帮助。学习方式、学习方法导致学生的学习效率相差很大，而今随着网络资源的出现，学生多了一个自我超越的空间，这对于其情感满足来说也是一个重要的因素。 　　二、创设情境，融知识于情感中 　　1.适切导入，知情交融 　　适当的课堂导入能够使学生回忆其所学的内容，在此基础上掌握相关的知识。但是缺乏必要联系的课堂导入对于提高学生的学习效果并没有相应的作用。只有那些与所学知识具有内在联系的课堂导入才能激发学生的情感依托，使学生在认知的过程中，通过融入感觉而加深学习效果。教师在课堂教学中，可以选择播放相关视频、歌曲，观看图片、文本等内容以加深对学生的情感刺激。在听觉、视觉、心理等各种作用下，能够提高学生的注意力，引起学生的学习兴趣，使其在课堂上享受性地学习，从而达到知情交融的境界。 　　2.以主题贯穿，实现知情统一 　　在以往的教学中，都是按照课程编排来进行教学，这种教学枯燥乏味，很难引起学生的情绪点和好奇心。而主题贯穿法是对知识进行梳理、总结、编排，重新展