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试论小学英语教学中情境教学 　　【摘要】一个好的教学情境对于学生的学习和教学活动的开展都有着积极意义，特别的在小学英语教学中更是如此。情境教学法是经过验证的在小学英语教学中一个比较适合的教学方法，对学生的学习有促进作用，对小学英语教学的进步也有推动作用。 　　【关键词】小学英语；情境教学；方法 　　自从英语作为我国教育体系中的一个部分以来，一直都是我国学生比较头疼的学科。在多年的英语学习中，很多学生花费了最多的经历，可是英语成绩不见成效，因此，对于英语教学的思考和研究就受到更多关注。在小学教育中开设英语课程也是为了让我国学生奠定一个良好的英语基础，以促进我国英语教育的发展。小学英语教学有着自身的特点，因此，也要结合小学英语教学的特点和具体的情况来开展小学英语教学，其中，教学方法的使用就是一个重要问题。一个适宜的教学方法不仅能够满足学生的学习需求，而且也可以让教师和学生在教学活动中得到更多的互动，最终也会促进小学英语教学的进步。情境教学方法就是在小学英语教学中一个比较常用的教学方法，也是被验证的一个比较适合小学英语教学的方法。这个教学方法可以为学生的学习和老师的讲授提供一个适宜的环境，让学生在一个更有氛围的环境中进行学习，在不知不觉中学习到英语知识。因此，本文主要在深刻认识到情境教学方法在小学英语教学中的作用基础上，联系自身的工作经验，对小学英语教学中的情境教学方法进行全面论述。 　　一、情境教学法概述 　　本文所指的情境教学法主要是指在整个教学活动中，教师根据所要讲授的内容、学生的学习层次、教学的目标等，结合学校的具体硬件设施和软件设施，为学生创造一个适合的教学情境，让整个教学活动更加自然，让学生的学习效率更高的方法。小学英语教学中的情境教学法也有着自身的特点，主要表现在教学活动的生动性、教学形象的直观性。教学内容更加贴近生活、学生的参与性更高、更能够激发学生的创造性等特点。小学英语教学中的情境教学法可以通过采用一些辅助工具来增加教学活动的趣味性，比如在开展教学的时候运用一些事物、多媒体技术、游戏、歌曲等诸多方式，让学生在一个更加轻松和谐的气氛中感受英语教学，在不知不觉中学习到英语知识，而且也可以延长英语知识在学生心里的记忆时间，让学生对这些英语知识记忆得更久。 　　二、小学英语教学中的情境教学 　　2.1、将实物与小学英语教学相结合：实物是一个非常直观的东西，可以让人见到实物的时候真实感受到实物的特点，并且更容易记住，而小学生对于实物的记忆更是牢固，尤其是低年级的学生。因此，在进行小学英语情境教学的时候将实物与教学活动相结合是一个非常直观的方法。不如在讲授一些学习用具的单词的时候，就可以将一些笔、练习本、文具盒、直尺等文具向学生进行展示，在展示的时候向学生教授这些单词。这样不仅可以将学生自身拥有的这些文具运用到教学中，而且可以让学生对这些身边的实物提高注意，学会用英文说这些常见实物。另外，还可以让学生自己在日常的学习中复习这些单词，因为学生几乎每天都会用到这些文具，在用的时候学生就会不知不觉复习到这些单词，更加深了学生对这些单词的记忆，也提高了学生运用这些单词的几率，使得学生将所学的英语运用到现实生活中，进而强化记忆。 　　2.2、将肢体语言和面部表情与小学英语教学相结合：肢体语言和面部表情是人们在日常交往中经常用到的辅助工具，有助于表达者更好地表达，也有助于接收者更准确理解与接收信息，因此，在小学英语教学中也是如此，为了让教师更好地表达，让学生更准确地接收信息，可以在情境教学中加入适当的肢体语言和面部表情，这样就可以帮助学生更深刻记忆这些英语知识。比如在学习“run”这个单词的时候，老师也可以在教师内掩饰一个跑的动作，一边掩饰一边教学生这个单词的读和拼写，这样就可以让学生在每次跑步的时候都会想起这个情景，进而强化对这个单词的记忆。还有就是在讲授“laugh”的时候，老师也可以自己展示一个大笑的表情，或者是邀请同学表演大笑的表情，这样就可以让同学更加深刻记忆这个单词，因为学生在自己表演的时候不仅参与到了这个教学情境中，而且也学习到了知识。 　　2.3、将多媒体技术与小学英语教学相结合：随着科学技术的发展和普及，多媒体技术已经在我国教育教学活动中得到普及应用，这对提高我国教育质量起到了很好的效果。在小学英语教学中也是如此，多媒体技术的应用使得小学英语教学情境的创设更加多元化，也更具体吸引力。因为在小学英语教学中采用多媒体技术不仅可以突破很多限制，而且可以将很多教学资源应用到教学活动中，让学生更加真实感受到教学情境。比如，在小学英语教学中可以让学生观看一个简单的英语对话视频，让学生分组来表演视频中的对话，这样首先是让学生学会视频中的对话，而且也可以给学生练习说出所学英语的机会，其次也可以通过分组表演的方式来增