语文教材课后练习对中考命题示范作用.docVIP

语文教材课后练习对中考命题示范作用 　　中考语文试题是对义务教育阶段，特别是第四学段（七～九年级）学生语文学习的一次终结性考查与评价。中考语文命题必须体现《语文课程标准》精神，坚持“稳中有变、变中求新”的原则，要有利于培养学生的语文综合素养。教材课后练习则是对学生学习每篇课文时的阶段性考查，它是编者根据新课程标准的指导思想与学生认知发展特点精心编制的。由此可见，中考试题与语文教材课后练习考查与评价的目的相近。相对而言，经过一轮又一轮的教学实践，教材课后练习更能体现新课程标准的精神，也更具有科学性、典型性。因此，语文教材课后练习对中考命题能够起到很好的示范作用。 　　从题型看，语文教材课后练习主要包括整体感知题、语言揣摩题、多元开放题和熟读背诵题。原人民教育出版社中学语文编辑、组长张传宗在《构建以语言教学为核心的语文教学体系》一文中也指出，课文练习应着重练语言。可以说，语言揣摩题是语文教材课后练习中最重要的一种题型。《语文课程标准》（2011版）要求学生“在通读课文的基础上，体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用”，欣赏文学作品，要“品味作品中富有表现力的语言”。因此，语言揣摩题是中考现代文阅读理解必考题之一。如何命好这类中考题，是命题者必须思考的问题。命题者除了深刻理解新课程标准的精神，掌握考点“揣摩语言”的内涵和各种考查方式外，还可以学习借鉴语文教材课后练习中的语言揣摩题。本文拟以语言揣摩题为例，谈谈语文教材课后练习对中考语文命题的示范作用。 　　一、注重选题的典型性 　　所谓揣摩语言，指在一定的语境中对关键词语关键句子的深层含义、感情色彩和表达作用等进行辨析、品味和理解。学生只有通过对语言的揣摩品味才能领悟作品的内涵，体会文章的艺术表现力，有自己的情感体验和思考，从而提高语文能力。一篇文章中值得揣摩品味的语言常常有多处，课后练习不可能处处都选择。苏教版初中《语文》教材在选题时能突出重点抓住典型，让它们起到纲举目张、举一反三的作用。 　　例如，《安恩和奶牛》（苏教版《语文》七年级上册）“探究·练习”第二题。细读小说中的下列描写，说说它们对表现人物性格，推动情节发展有什么作用。1.她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净；一条手染的蓝裙，还带着乡下染缸中的那股土味儿。一块……好像是撂在抽屉里的有了年头。2.“这样，我们就到这里来了。但是我们不是来做生意的。既然弄成这样，我们只好回去了。”第一段文字是对安恩的肖像描写。“干瘪的胸上”写出她年纪老迈，“样式老掉牙的旧衣服”、“乡下染缸”、“土味儿”、“颜色褪得泛白”、“七皱八褶”、“撂在抽屉里”、“有了年头”，这些语言写出了她的衣服陈旧，表现了她是一个并不富有、生活朴素的乡下女人。处在这样境况下的一位老妇人是有可能卖出她的奶牛的，然而故事的结果并不是这样。第二段文字中“我们”是安恩对自己和奶牛的称呼。安恩明明是独自来到集市上的，可是在回答大家的疑问时，却连说三个“我们”。由此可以看出，在她的心目中，奶牛不仅仅是一头奶牛，她已经把自己和那头孤零零的奶牛视为同等的生命，甚至是与她相依为命的亲人，突出了她热爱动物、呵护动物的善良品质。这道题抓住人物最基本的性格特征、小说故事情节和小说的主题三个重点，具有鲜明的代表性和典型性。 　　南京市2012年中考语文卷第16题。分别分析下面句中加点动词的表达效果。（春旺）说着就从口袋里掏出那两个椒盐月饼，一把塞给了福生，福生捏着春旺给他的月饼，脸上露出了幸福的笑容。试题中的第一个加点动词“塞”表现了春旺想用自己的热情掩饰自己的私心，第二个动词“捏”则表现出福生感受到春旺情谊时的欣喜和对兄弟情谊的珍惜。联系现代文阅读材料《兄弟》，可以看出这道语言揣摩题同样具有典型性。《兄弟》这篇文章主要写哥哥春旺一直不大喜欢弟弟福生，他把福生带出打工时没有留在自己所在的城东工地而是介绍到了城西工地。中秋节时他从工地发的月饼中挑了一个最便宜的椒盐月饼带去给弟弟，而弟弟福生却给他带来了肉馅儿的月饼，后来他从大牛口中得知弟弟所在的公司并没有发月饼，而是弟弟去超市花钱买了肉馅儿的月饼，哥哥春旺捂着脸流下了眼泪。最终，福生进了春旺所在的工地，住进了春旺的工棚，福生的床挨着春旺的床。睡觉，两人顶着头，挨得很近很近。通过以上故事情节，这篇文章表现出哥哥春旺虽有私心但真情仍在，在弟弟福生真挚情谊的感召下，他体会到了兄弟情谊的可贵。 　　二、突出问题的语境性 　　以前的语言揣摩题常常是直接肢解文章提出问题并孤立地进行练习。苏教版初中《语文》教材课后练习中的语言揣摩题克服了这种弊端。它不仅注重揣摩品味，更注重设置语言揣摩的语境。 　　例如，《伟人细胞》（苏教版《语文》七年级上册）“探究·练习”第二题。读读下面几句话，说说含“连……也（都）……”的句子对于表现贾里伟