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锐角和钝角 彭场实验小学 王正安 教学内容 义务教育课程标准实验教科书二年级下册第37—38页，相应的“做一做”和练习九中的第1—3题。 教学目标 1.知识与能力 结合生活情境，能够辨认锐角和钝角，能用自己的语言描述锐角和钝角的特征。 2.过程与方法 通过操作、分析、比较等活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力，进一步建立空间观念，发展学生思维。 3.情感、态度与价值观 培养学生与他人合作交流的能力。 教学重难点及突破 1.重点 认识和辨认锐角和钝角。 2.难点 能从具体情境中正确辨认锐角和钝角。 3.教学突破 主要运用自主探究、合作交流的方式突破重点难点。 教学准备 1.教师准备 课件 2.学生准备 每生一张长方形纸、活动角一个、三角板、直尺等。 教学设计 课前谈话，引入新课。 1、教师出示课本主题图（教材第37页），让学生指出图中哪些地方有以前学过的图形。 师：同学们，开始上新课之前，老师想带你们参观一个好玩的地方。你们看，这里有很多好玩的，有跷跷板、滑梯、秋千。其实呀，这里不光有好玩的，还有我们学过的数学图形呢，仔细看。 同学们还认识这些数学图形吗？记得他们的名字吗？ 2、对于角，你已经知道些什么？ 3、关于角，你还想知道些什么呢？ 活动感知，认识锐角和钝角 师：原来，同学们还想知道这么多关于角的知识，今天，王老师就和大家一起继续探索角的奥秘。首先，王老师要考考你们，你们能够像大屏幕上的一样画出不同形状的角吗？哪些同学的角画得特别规范，我就把他画的角在黑板上向全班同学和所有听课的老师展示出来。 （学生自己画角，教师有针对性的进行收集，收集完之后，在黑板上展示出来。） 师：同学们画的角都很规范，王老师选了一些贴在黑板上，我想请同学们帮我把这些角分分类，你们愿意帮忙吗？ 在你们的学具袋里有王老师帮你们准备的各种各样的角，现在请同学们拿出这些角，同桌两人一起商量商量，用什么办法把这些角分一分类，最先完成的同学就可以帮老师把黑板上的角分类了。 1、以小组为单位，先讨论分类方法，然后对这些角独立分类。 2、引导学生汇报分类方法和分类结果。 师：老师这儿还有三个角，你能像刚才那样用眼睛就能看出他是比直角大还是比直角小或者就是一个直角吗？眼睛看不准的时候，就需要用三角板上的直角来帮忙比一比。怎么用直角比呢？ 3、比较验证直角、比直角小、比直角大。 4、学生具体说一说如何分？教师一边听，一边板书： 比直角大、直角、比直角小。 5、命名引题 师总结：你们真能干，把比直角大和比直角小的角都找到了。其实，比直角大的角也有一个好听的名字叫做“钝角”，（教师板书：钝角）比直角小的角叫做“锐角”。来我们一起叫它们的名字。这就是我们今天要研究的课题：锐角和钝角。请同学们认真看老师板书课题，还可以跟着老师写一写。（板书课题） 6、（出示课件）即时练习 （1）辩一辩 师：现在你能很快说出这些角的名字吗？ （2）找一找 师：请同学们帮老师找找，在这些熟悉的物品里面都藏着哪些角呢？ 师：不光在我们的日常生活用品中藏着这些角，在很多建筑物中也有角，请同学们再看大屏幕，这是一座斜拉索大桥，在斜拉索桥上都有哪些角呢？我们来进行抢答比赛，看谁答得快、答得准。 7、比较大小，并练习。 师：同学们真了不起，刚刚认识的锐角和钝角，就可以很快叫出他们的名字，那你能给钝角、直角和锐角比比大小吗？ 师：我们帮钝角、直角和锐角排了队，知道在这三个角中钝角最大，锐角最小，那你一定会帮忙选择正确的答案。请看大屏幕。 8、 摆一摆、画一画。 （1）、摆角。 师：同学们真是太棒了，为了奖励大家，现在老师和同学们做一个游戏，游戏的名字叫摆角。请同学们从学具袋里拿出活动角，首先老师摆大家说。 接下来，老师说大家摆。 (2)、画角。 师：你能把你刚才摆的锐角和钝角分别画下来吗？画完之后写上角的名字。 四、全课总结： 师：今天王老师和同学们上了一节关于角的课，不光学到了新知识，还认识了一群活泼可爱的孩子，王老师的收获可真大呀！你们呢，通过今天的学习，你有什么收获？ 生：…………（自由发言）。 五、作业布置 师：关于角，我们已经知道了一些，还有更多角的奥秘等着我们继续探索。王老师这儿还有一些关于角的玩法，同学们课后可以试着做一做。我们一起来看看。这是用几个三角板拼出新的角，还有更好玩的呢，看这一张简笔画吧，就是由好多不同的角组成的。相信你也能用直角、锐角、钝角来创造美丽的图案，课下试试吧！