基于产学研合作教育视角下高校创新人才培养研究.docVIP

基于产学研合作教育视角下高校创新人才培养研究 　　摘 要：随着中国经济结构转型和升级，对创新型人才的需求更是迫在眉睫。实践证明，产学研合作教育是培养创新人才的重要途径。为此，高等教育必须适应中国目前建设创新型国家和经济结构转型的要求，建立和完善产学研相结合的人才培养模式，确保人才培养目标的实现。基于产学研的视角，从产学研合作的内涵及与创新人才培养的关系入手，从人才培养模式、管理体制和制度三个层面论述产学研在培养创新人才方面的重要意义。 　　关键词：产学研；合作教育；创新人才 　　中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）07-0272-02 　　建设创新型国家，关键在人才，尤其是创新型人才。高等学校作为创新型国家建设的重要力量，肩负着创新人才培养之责。2010年6月6日中国出台了国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）提出，当前中国人才发展的总体水平与中国经济社会发展需要相比，还有许多不适应的地方，其中首要的两条是高层次创新型人才匮乏和人才创新能力不强。因此，着力培养创新型人才，就成为高校提高教育质量的应有之义。同时随着“钱学森之问”的深入人心，如何培养创新人才特别是拔尖创新人才开始成为人们关注高等教育质量问题时所力求破解的难题。近年来，中国的高等教育在进行创新教育、培养创新人才方面也开展了许多有益的探索，形成了许多有效的模式，产学研教育就是其中之一。实践证明，产学研合作教育是培养创新人才的有效途径。 　　一、产学研合作教育的内涵 　　产学研合作教育是一种现代高等教育的理念，所谓产学研，它是一种以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争能力为重点，充分利用学校与企业、科研单位等多种不同的教育环境和教育资源以及在人才培养方面的各自优势，把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获取实际经验、实践能力为主的生产、科研实践有机地结合于学生的培养过程之中的教育形式。产学研结合办教育成为高等学校主动适应社会政治经济发展、培养创新人才的必然选择。 　　随着大学的基本职能从传统的教学和科研两大基本职能逐步演化为???学、科研和社会服务三大职能，其职能的拓展使得大学开始步入社会中心，直接参与到经济建设的各个层面，产学研结合办教育成为高等学校主动适应社会政治经济发展、培养创新人才的必然选择。产学研结合从本意上是大学在科研、教育和生产功能与资源优势上的综合和集成，是在技术创新体系中推进教育、科技和经济相结合的一种有效形式和途径。人才培养是高校的第一要务，产学研结合是培养创新人才的重要方式。 　　二、产学研合作教育与培养创新人才的关系 　　随着中国社会经济进入全面转型和升级，对创新人才提出新的诉求。要解决中国一系列的诸如自主创新能力不足、产业层次较低、经济资源环境代价过大、城乡和区域经济社会发展不平衡等问题，需要科技、资金和人才等资源的有效供给和合理配置，其关键是人才供给，特别是高校培养的创新人才，产学研合作是培养创新人才的最佳方式。经济转型产业升级所需的创新人才，可以通过多种途径引进和培养，但主要是高校培养和职业磨练成长。高校以传授专业理论知识为主，职业岗位以提升实践能力为主，因而往往造成理论与实践的脱节。为此，各高校应积极探索“工学结合、校企合作”的人才委托开发、共建研发机构、共建联营企业、共建学院、人才交流、人才培训、信息交流、共同组织重大项目的投标和技术引进等形式，用产学研合作教育来培养创新人才，在传统的教育模式上实现人才的升级换代。 　　1.产学研合作教育培养创新人才符合教育规律和人才成长规律。教育规律和人才成长规律表明，培养人才是一项系统工程，是由教育情境、教育资源与条件、教育过程与方式等构成的系统活动。因此，首先要考察培养创新人才所要求的教育系统应由哪些要素组成，以及这些要素以什么样的联系方式结成的系统结构才是完备的。大学属于学校教育系统，它的培养人才的教育功能具有高效简捷的特点，这也是它的优势。但同时它又不具备满足培养创新人才的一些特殊要求，主要体现在缺乏真正意义的实践过程，这就使得高效简捷的“传授、继承”难以向“创新”提高。因此，大学要独立完成创新人才的培养，在教育功能上是有限的，因而不是完备的理想的教育系统。产业与科研系统较之学校教育系统更直接面对知识、技术创新的实际，尤其是一些高科技产业与高科技开发部门更是立足于科技的前沿。这种优势一旦补充到大学，那么对于创新人才的培养就会是一种飞跃。因此从优势互补的角度考虑，以大学、产业和科研三要素的有机结合而组成的更大的教育系统，即产学研合作教育系统就具有更完备的结构，因而也就能期待它发挥培养创新人才的系统功能。 　　2.创新精神和实践能力的培养离不开产学研合作教育。创新人才培养的核心问题是如何培养创新能力，创新能力的基本组成是