六年级数学上册第二周备课.docVIP

课题《 分数乘整数课本—4页例1、例2、教材分析《分数乘整数》是在学生理解整数乘法的意义，掌握整数乘法的计算方法的基础上进行教学的。通过本节课的学习，为进一步学习分数乘法，解决分数乘法的简单实际问题，分数除法和分数四则混合运算奠定基础。 学情分析本节课的内容有的学生可能凭借经验知道怎么算，不知道为什么这样算。尤其是对于分数和整数相乘时，为什么直接将分子与整数相乘的积作分子，而分母不变，学生不一定明确。因此，这节课不能仅仅满足学生会算，更重要的是要关注学生理解为什么可以这样算。 3个 相加的和是多少？个 相加的和是多少？、创设情境，提出学习目标。1、 创设情境：同学们，谁敢与老师比一比，看谁列式列得比较快？比赛题目为：3个 3/10 相加的和是多少？6个 3/10 相加的和是多少？师：这节课我们就一起来研究有关《分数乘整数》的数学问题2、提出学习目标：（1）分数乘整数的计算方法。（2）分数乘整数的意义与整数乘法的意义是否相同。、展示学习成果1、学生独立自学课本—4页例1、例2，完成“做一做”2、全班展示（1）算法展示。利用乘法与加法的关系进行计算。先计算出结果，再进行约分。在计算过程中能约分的先约分，再计算。（2）比较三种计算方法，选择最优算法。通过对比，让学生体会先约分再计算的方法比较简便，同时向学生说明先约分的书写格式。（3）错例展示：错例1：学生把整数与分子进行约分。?? 错例2：学生没把计算结果约成最简分数。3、学生质疑问难，激发知识冲突。（1）针对同学的展示，学生自由质疑问难。（2）教师引导学困生提出问题：4、引导归纳分数乘整数的计算法则。1、完成课本12页练习二第1、2题。2、生活中的数学（1）一个正方形的边长是 4/3dm，它的周长是多少dm？（2）老师从家到学校要步行10分钟, 如果每分钟步行 2/25千米,老师每天要走两个来回，每天一共要走多少千米?四、总结反思，激励评价。：列式计算（1）3个是多少？???????????? （2）的6倍是多少？（3）扩大7倍以后是多少？??（4）与24的积是多少分数乘整数 列式计算3个相加的和是多少？6个相加的和是多少？ 在计算过程中能约分的先约分，再计算。 分数乘整数教材分析?通过这练习，使学生能够更熟练的解答分数乘的题目，提高分数乘法计算的正确率学情分析学生记住分数乘的计算法则并不困难。但理解算理比较困难。所以要通过多种练习形式帮助区分。1、分数乘分数乘计算法则。 2、提高学生学好数学的信心教学重点分数乘计算法则正确的进行计算。难点分数乘的计算法则分数乘整数的方法是分母不变,分子和整数相乘的积做分子。分数乘分数乘＋＋=（ ）×（ ）=（ ） ＋＋＋=（ ）×（ ）=（ ）=（ ） 2、＋＋＋＋……＋=（ ）×（ ）=（ ）=（ ） 120个 3、×4表示（ ）。 4、平方米=（ ）平方分米 时=（ ）分 千米=（ ）米 算式： 5、（ ）与整数乘法的意义相同。 （二）准确计算：（学生板演，集体订正） ×5 ×6 ×5 ×10 ×8 ×12 15个的和是多少？ 的9倍是多少？ （三）解决问题：（学生板演，集体订正） 1、一个正方形边长分米，它的周长多少分米？ 2、一种胡麻每千克约含油千克，1吨胡麻约含油多少千克？ 3、一批大米，每天吃去吨，3天一共吃去多少吨？ 一批大米，每天吃去，3天一共吃去几分之几？ 三、小结 总结学生练习过程中出现的情况，学生质疑问难。 分数乘整分数乘的计算法则分数乘分数乘分数课本—9页例、例、 本学生在理解分数乘法意义的基础上结合具体情境，通过操作解决实际问题，去理解计算的意义。是学习分数除法和百分数的重要基础。 学情分析学生记住分数乘分数的计算法则并不困难但理解分数乘分数的算理比较困难。另外学生容易把分数加法与分数乘法的计算混淆，所以要通过多种练习形式帮助区分。1.通过操作活动使学生理解分数乘分数的算理，从而掌握计算方法。2.培养学生动手操作的能力和观察推理能力。3.养成计算仔细、书写规范的良好