二年级下道德和法治教学计划.docVIP

学校教学工作计划 （2017—2018学年第二学期） 年级 二年级 学科 道德与法治 任课教师 高婷 日期 2.23 班 级 情 况 分 析 二年级两个教学班共有64名学生。经过一个学年的学习，大部分学生能感受到经过一年级的学习生活后的进步和变化，并对二年级的学习和生活怀有美好的向往。二年级的小学生思想品德情感形成还不稳定，意志品质的自觉性、果断性、坚持性和自制力相对较差，但也容易塑造。学生心目中的榜样不多，但模仿性较强，因此利用教材让学生树立榜样意识。 按照课程标准编写的《》教材，体现了新的教学理念，实现了教材功能的转变。它不再是教师的“教本”，学生的“学本”，而是学生进行学习活动所凭借的范例、话题，是与学生进行对话的文本，是引领学生进行生活的桥梁，是学生学习知识的拐棍。我们在教学中，必须认真研读新教材，从整体上把握这套教材的设计理念、基本思路和特点。弄清每篇教材的编写意图和教学目标，只有这样，才能用好新教材。（一）目标的多维性? 本课程为综合课程，教材中每一课都含有多重教育目标，要改变过去偏重知识、技能学习、忽略能力、态度、情感、价值观培养的倾向，全面、整体地实现课程目标，在教学中不仅要关注显性目标，还要关注贯穿于整个课程之中的隐性目标。（二）活动的有效性教材的每一项活动都直接指向教学目标，是为学生实现教学目标去经历、体验而设计的，不是为活动而活动，为了体现活动的有效性，在教学中要明确每个活动的目的，要让全体学生真正走进活动，在活动中体验、感知、感悟，提升自我。（三）学生的主体性??儿童是学习的主体，要改变过去“我讲你听”，“我问你答”，学生围着老师转的局面。教学中要真正尊重学生、依靠学生，依据学生已有的生活经验，考虑其兴趣，研究其需要，充分调动他们内在的积极性，使他们能全身心地投入到学习中去，以达到学生自主学习，自我建构。（四）教师的指导性?用正确的价值观引导学生发展是本课程坚持的方向，也是任课教师的职责，儿童作为发展中的人，他们自身具有受教育、接受引导的需要。只有在教师引导下，儿童才能不断发展和提高，教学应源于生活，又高于生活，不是生活的翻版，教师应注意对儿童课上生存的问题进行筛选，对学习的反馈进行指导，引导儿童在多元价值中做出正确的合理的选择。（五）评价的发展性?“立足过程，促进发展”是新一轮课程改革倡导的评价理念。本课程的评价不带有甄别和选拔的性质，它的根本目的是“激励每个儿童的发展，促进课程的发展，提高教育质量，促进教师的自我成长，提高专业能力”，使评价从仅仅关注结果转变到关注学生的发展过程，让每个学生最大限度地实现自身价值通过评价使学生的个性得到张扬，促使每个儿童在原有水平上的发展。 学 进 度 表 周次 时间 教学内容 备注 1 2.25-3.2 1挑战第一次 2课时 2 3.5-3.9 2学做“快乐鸟” 2课时 3 3.12-3.16 3做个“开心果” 2课时 4 3.19-3.23 4试种一粒籽 2课时 5 3.26-3.30 5健康游戏我常玩 2课时 6 4.2-4.6 6传统游戏我会玩 2课时 7 4.8-4.13 7我们有新玩法 2课时 8 4.16-4.20 8安全地玩 2课时 9 4.23-4.28 9小水滴的诉说 2课时 10 4.30-5.4 10清新空气是个宝 2课时 11 5.7-5.11 11我是一张纸 2课时 12 5.14-5.18 12我的环保小搭档 2课时 13 5.21-5.25 13我能行 2课时 14 5.28-6.1 14学习有方法 2课时 15 6.4-6.8 15坚持才会有收获 2课时 16 6.11-6.15 16奖励一下自己 2课时 17 6.18-6.22 18 6.25-6.29