六年级下册数学第四单元比例应用例三.docxVIP

小学数学教学设计课 题第四单元比例的应用第三课时课标要求1.使学生理解比例尺的含义。2.会应用比例的知识求平面图的比例尺3.根据比例尺求图上距离或实际距离教材分析比例尺是在六年级下册数学第四单元55页出现的，这部分知识首先介绍了什么叫比例尺，然后要求学生对比例尺的概念有个初步认识，出现后会读会认。学情分析比例尺是在学习了比的基础上学习的，学生对这一部分知识已经有了初步的了解教学目标1.使学生理解比例尺的含义。2.会应用比例的知识求平面图的比例尺3.根据比例尺求图上距离或实际距离教学重点会应用比例的知识求平面图的比例尺。教学难点根据比例尺求图上距离或实际距离。教学准备图片，多媒体教 学 过 程教学环节教师活动学生活动设计意图创境激疑创设情境，提出问题教师：前面我们学习了比例的知识，比例的知识在实际生活中有什么用途呢？请同学们看一看我们教室有多大，它的长和宽大约是多少米。（长大约8米，宽大约6米。）如果我们要绘制教室的平面图，若是按实际尺寸来绘制，需要多大的图纸？可能吗？如果要画中国地图呢？于是，人们就想出了一个聪明的办法：在绘制地图和其他平面图的时候，把实际距离按一定的比例缩小，再画在图纸上，有时也把一些尺寸比例小的物体（如机器零件等）的实际距离扩大一定的倍数，再画在图纸上。不管是哪种情况，都需要确定图上距离和实际距离的比。这就是比例的知识在实际生活中的一种应用。今天我们就来学习这方面的知识。?学生回答，互相回答创设情景，激趣导入，使学生在学习中感受生活。合作探究拓展应用总结二、探究交流，解决问题1、教学根据比例尺求图上距离或实际距离。? 教师：知道了一幅图的比例尺，我们可以根据图上距离求出实际距离，或者根据实际距离求出图上距离。? 出示例3 （指名板演） 200m=20000cm 400m=40000cm 250m=25000cm 20000×=2（cm） (40000-20000)×=2（cm） 25000×=2.5（cm）教材58页10、11题这节课即将结束，你有哪些收获呢？学生独立完成后，展示、交流写出的比，强调要把写出的比化简。学生回答，小组讨论学生练习，教师指导学习班长做总结通过学生合作，发现问题，一块解决问题，享受解决难题的乐趣，又能更好的掌握知识，最后教师总结知识点，使学生掌握更加全面。板书设计比例尺的应用例3 200m=20000cm 400m=40000cm 250m=25000cm 20000×=2（cm） (40000-20000)×=2（cm） 25000×=2.5（cm）备课单位备课人审核