(秋)七年级数学上册 第一章 有理数 1.1 正数和负数导学案 (新版)新人教版.docVIP

正数和负数 【学习目标】 1了解正数和负数的产生过程学会区分正数和负数． 2借助生活中的实例引导学生理解正数、负数的意义及掌握相反意义的量在实际问题中的应用． 3知道0既不是正数也不是负数． 【学习重点】 理解正数和 【学习难点】 用正、负数表示具有相反意义的量． 行为提示：创景设疑帮助学生知道本节课学什么． 行为提示：教会学生看书自学时对于书中的问题一定要认真探究书写答案． 教会学生落实重点． 注意：“＋”号可以省略－”号不可以省略对于正数和负数不可简单地认为带“＋”号的数就是正数带“－”号的数就是负数．例如：以后将学到＋(－3)不是正数－(－5)也不是负数． 情景导入　生成问题 做一做： 1我们在小学学过的数有自然数如1；有小数如0.2；有分数如 2．我们已经学过的最小的数是什么？有没有比它更小的数呢？ (1)正数：大于零的数叫做正数． (2)负数：在正数前面加上符号“－”(的数叫做负数． 自学互研　生成能力 【自主学习】 阅读教材完成下面的内容： 1下列各数：－2－7.2＋－3＋2.54其个负数有个． 2判断：一个数不是正数就是负数．(　　) 归纳：形如＋3＋0.5＋这样大于0的数叫做正数；形如－3－1.5－2.7这样的在正数前加上符号“－”(负)号的数叫做负数．有时为了明确表达意义＋”(正)号． 【合作探究】 是什么数？ 既不是正数也不是负数． 范例：读下列各数指出下列各数中的正数、负数； ＋7－9，－4.5 解：＋7，988是正数－9－4.5是负数． 仿例：下列说法正确的个数有(　　) ②带“＋”号的数是正数，带“－”号的数是负数； ③任意一个正数，前面加上一个“－”号，就是一个负数； ④小于零的数是负数； ⑤－a一定是负数． 个　　　　B．2个　　　　C．3个　　　　D．4个 注意：对于两个具有相反意义的量把哪一种意义的量规定为正带有任意性．例如可以规定向东为正也可以规定向西为 方法：做这类题目要先找到“基准”． 行为提示：教会学生怎么交流．先对学再群学．充分在小组内展示自己分析答案提出疑惑共同解决(可按结对子学—帮扶学—组内群学来开展)．在群学后期教师可有意安排每组展示问题并给学生板书题目和组内演练的时间． 方法归纳：用正负数表示一对相反意义的量一个记作正数另一个记作负数它们是相对的而不是绝对的但正、负的规定要符合人们在生活中的. 【自主学习】 阅读教材例题完成下面的内容： 1相反意义的量是成对出现的．具有相反意义的量只要意义相反而不要求数量一定相等例如：上升100米与下降30米是具有相反意义的量． 2如果80表示向东走80那么－60表示向西走60；向西走－20表示向东走20 归纳：相反意义的量包含两个要素：一是它们的意义要相反；二是它们都具有数量． 范例：月球表面的白天平均温度是零上126记作＋126夜间平均温度150℃，记作－150 仿例：如果＋10表示“增加10那么“减少8记作(　　) －18　　　　．－8　　　　．＋2　　　　．＋8 【自主学习】 阅读教材体会“0”在实践中的应用： 范例：一幢大楼地面以上有12层地面以下有3层如果把地面作为基准记为0规定向上为正那么地面以上第二层记作＋2层地面以下第一层记作－1层＋3层指的是地面上第三层－3层指的是地面以下第三层． 仿例：如果把全班的平均分87分记作0分那么李明得了90分应记作＋3分． 交流展示 　生成新知 【交流预展】 1将阅读教材时“生成的问题”和通过“自主学习、合作探究”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上．并将疑难问题也板演到黑板上再一次通过小 2．各小组由组长统一分配展示任务由代表将“问题和结论”展示在黑板上通过交流“生成新知”． 【展示提升】 知识模块一　认识正负数 知识模块二　用正负数表示具有相反意义的量 知识模块三　“0”的意义 检测反馈　达成目标 【当堂检测】 1下列说法正确的是(　　) －3－5－0.5都是负数 既是正数又是负数 任意一个正数前面加上一个“－”号就是一个负数 －a是负数＋a是正数 2下列各数中：2－11＋－2012－(＋2.5)． 正数有：＋；) 负数有：－11－2012－(＋2.5)． 3用正数和负数表示下列具有相反意义的量： (1)甲队胜8场乙队负5场； (2)收入6000元支出4500元； 解：(1)甲队胜8场记作＋8场那么乙队负5场记作－5场；(2)收入6000元记作＋6000元那么支出4500元记作－4500元． 【课后检测】见学生用书 课后反思　查漏补缺 1收获：________________________________________________________________________ 2存在困惑：______________________________________________