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引入柔性化科研管理绩效分析 　　摘要：随着高等职业教育的纵深发展，科研管理在提高教学水平、打造优良教师队伍以及培养高技能人才方面发挥重要的作用。作为国家示范性高等职业院校进行科学研究活动组织与实施的关键环节，科研管理的科学化与合理性可以充分调动教师科研的主动性与创造性，促进学校科研软实力的提升以及科创梯度的不断升级。本文从引入柔性化管理理论入手，着重分析其在国家示范性高等职业院校科研管理绩效中的应用的必要性与功效性，为高等职业教育科研管理工作的规范化、制度化与科学化提供相关理论依据与选择路径。 　　关键词：柔性化管理；国家示范性高等职业院校；科研管理 　　一、引言 　　科研管理是国家示范性高等职业院校教育管理的重要组成部分，是提升科研与整体能力、优化科研资源配置以及实现科研项目运营效率、效果与效益的必要条件。科研管理具有一定的约束性与特殊性，国家示范性高等职业院校被誉为我国高水平高等职业院校建设的“211工程”，除了领导能力领先、综合水平领先、教育教学改革领先、专业建设领先、社会服务领先，具有良好的建设环境外，还要求在人才培养模式、科研管理、实验实训基地建设、师资队伍建设、课程体系与教学内容改革等方面取得实质性突破，力争做发展的模范，改革的模范，管理的模范，以带动全国高等职业院校深化改革，提升我国高等职业教育的整体水平，引领我国健康持续发展。 　　国家示范性高等职业院校的科研管理是指管理者按照科研与教学的一般规律，立足本校发展方向以及行业特色，运用现代管理论与前沿技术手段，聚集资源优势，有效发挥人力、物质等因素功效，实现高等教育科研目标的过程。由于高等职业教育科研起步较晚，对于科研强校的现状、科创促研的理念以及科研定位扭曲等问题认识不足，存在诸多问题。柔性化管理是指在人们心理行为规律的基础上采用非强制方式，在人们心目中产生一种潜在的说服力，从而把组织意志变为人们自觉的行动，并主要依据社会的共同价值观和文化精神进行人格化管理的一种管理模式。柔性化管理强调以人为本，出发点立足点以人性与个性化的需求为基准点，更加注重个人的内心感受与情感需求，通过加强引导与疏通的方式提高个人的积极性、参与性与主动性。柔性化管理与刚性管理相对，强调非强制性与软约化，充分重视实际要求，由被动接受变为主动参与，有密集控制变为集约认可。 　　二、柔性化管理应用的必要性探析 　　（一）国家示范性高等职业院校科研定位不明确，重视力度不足 　　在科研定位过程中，缺乏宏观的理论指引与微观的路径选择，在院校具体性的科研目的，科研地位以及科研成效方面认识不足。部分国家示范性高等职业院校认为教书育人、技能人才培养以及师资队伍建设为发展重点，科研管理重要性微乎其微，没有着重发展的需求与必要。特别是国家示范性高等职业院校在推进“产学研”过程中，科学研究被误解为专属为研究型大学或者综合大学的任务，科学研究没有把服务培养目标，服务地方经济以及产生实际效益切实结合在一起，科研管理认识不足，科研目的缺乏正确的认知，科研定位模糊不清的现状导致科研管定位理亟待调整。 　　（二）国家示范性高等职业院校科研管理体制不健全，活力性不足 　　科研管理不健全主要体现在三个方面：一是基层科研管理岗位缺位与失位。部分国家示范性高等职业院校然设立了独立的科研部，但是科研人员较少，没有得到足够重视，对于系部一级的科研组的设置更是少之又少，科研除了学校层面的管理外，还需要设置系部级别的基层管理以及保障与维护。二是科研激励机制尚未形成。科学有效的科研激励措施可以有效调动教师从事科研的主动性与积极性。国家示范性高等职业院校根据院校也相继出台了相关科研激励方案，但是总体而言，激励手段单一，覆盖面较窄，政策实施的效能性不足，激励机制缺乏系统性与全面性。特别是在科技成果转化，发明专利的应用以及课题的管理方面举步维艰。三是科研监督约束机制发展滞后。完善的科研管理需要健全的监督与约束机制，由于国家示范性高等职业院校科研管理的逐步重视，课题重复申报、论文以量取胜等消极现象反复出现。剽窃抄袭等有悖学术道德规范的问题需要科研监督的约束机制予以制止，国家示范性高等职业院校对于背离科研本质的行为针对性不强，制度与措施不具体。 　　（三）国家示范性高等职业院校教师整体科研能力不强，科研意识淡薄 　　一方面由于部分院校是由一些中等教育升格而起，一些经验丰富教师在学历水平、整体素质科研意识等方面处于劣势，相对于普通高校而言，国家示范性高等职业院校科研氛围与学术气息不浓重，没有科研压力与任务，教师没有认识到科研工作对于提升院校水平以及自身综合素质的重要作用。另一方面如果在科研方面的投入较少，缺乏科研方面的专题培训与指导，会更进一步加剧教师科研意识的淡薄性。广大教师只有在教学领域广泛开展研究活动，科研优势才能更好的