(秋)季版七年级语文上册 第一单元 3《雨的四季》教学案(新人教版).docVIP

3　雨的四季 【导学目标】 1感受文章的语言美、画面美学习抓住景物特征的描写方法。 2学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏 【课时计划】 课时 教法指导： 1自主学习　让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。 (1)学生带着导学目标认真阅读 (2)记录疑难问题将自主学习没有解决的问题记录下来用于合作探究时解决。 2合作学习 (1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。 (2)同桌之间互相讨论有分歧不能达成一致的小组讨论；小组内不能达成一致的组长记录下来以备全班讨论时交流。 (3)全班讨论时教师不能一下子给出答案在学生思维 学法指导一： 针对步骤二中的整体感知 标题的作用及含义 首先看标题是否采用某种手法如运用某种修辞、象征等；或分析标题中的某个用得好的字词。 其次分析标题的表达效果如生动形象、新颖巧妙、言简义丰、含蓄隽永、发人深省、引起读者兴趣等。 再次分析标题的作用 表明写作对象；②概括主要内容；③文章的引文线索；④点明文章主旨；⑤设置悬念引起读者兴趣 答题格式 采用手法/表达效果/标题作用＋文章内容情景导入　生成问题 有一支没有音符的乐曲只有细心倾听的人才了解它的歌词一点一滴奏出欢快合谐的旋律它不需要那些五线谱上的音符这就是雨它似歌、如诗、像画春雨柔美夏雨猛烈秋雨清凉冬雨冷静各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。 今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章领略文章语言的美、意境的美以及雨的美。 自学互研　生成新知 1生难字词 (1)字音 花苞(bāo)　　彩棱镜(léng)　　粗犷(guǎng)　　绿茵茵(yīn) 静谧(mì) 吝啬(lìn sè) 高邈(miǎo 莅临(lì) 咄咄逼人(duō) (2)词义 静谥：安静。高邈：高而远。 莅临：来到来临。 造访：拜访。 吝啬：过分爱惜自己的财物不舍得给别人也舍不得自己用。 咄咄逼人：形容气势汹汹盛气凌人。 2作者名片 刘湛秋(1935－　)安徽芜湖人当代诗人兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《抒情与思考》《温暖的情思》《写在早春的信笺上》《生命 1．朗读课文整体感知 本文是一篇优美的抒情散文作者抓住了四季的雨的不同特征进行具体描绘表现了春雨的美丽娇媚、夏雨的热烈粗犷、秋雨的端庄沉静、冬雨的自然平静抒发了作者对生命与大自然的热爱的感情。 2下面请大家听一段音乐并伴着它默放音乐) 【交流点拨】《四季的雨》一文歌咏对象“雨”时即描写“四季的雨”但作者却不以“四季的雨”为题这是因为“四季的雨”单纯强调一个“雨”显得呆板、生硬。而“雨的四季”则充满灵动赐予了“雨”一定的人格化充满情趣和意境。 读完文章我们不难发现作者是很喜欢雨的，他通过对四季雨景的描绘，通过四幅雨景图表现了自己对雨深深的喜爱。 在这四幅图画中我最喜欢第一幅——春雨图。我想请同学们先和我一块来欣赏欣赏它。 首先，我想请一位同学朗读一下“春雨图”部分。(配乐小评一语带过) 　　1.问：这段文字是如何写春雨的？是直 【交流点拨】是间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。确切地说这应该是一幅“春雨初霁”图因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。 2问：所以这一段最后作者说：“只有这一场雨才完全驱走了冬天才使世界改变了姿容。”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢？(请同学凭生活经验谈) 【交流点拨】植物是僵硬的颜色是昏黄的空气是干燥的整个世界是寂静的然而润物细无声的春雨来了一切都变了。所以不仅作者我们每个人都应该喜爱它、感谢它。接下来就让我们一起来欣赏一下“春的雨”和“雨的春”。 3问：那么作者都描绘了哪些具体的景物？ 【交流点拨】树、水珠子、水雾、小草、空气等。 4问：作为一篇优美的散文本文在写景上有许多亮点你认为春雨图中有哪些亮也就是怎么写的)说出你的理由(好在哪里)。(学生思考、发言) 树： 树睁开特别明亮的眼睛”把树写活了人格化了。 如果把“特别明亮的”去掉是否影响表达效果？为什么？ 【交流点拨】“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。 花：把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比较说它比少女的眼泪还娇媚使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。一滴水珠尚 ③水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着雨后的美丽世界。 ④小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心于生活的人用心灵听到的，这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。 ⑤空气：空气本是无色无味的，平常到甚至让人忽视。可是在作者笔下空气却在春雨过后透出