高效课堂建设的必要性.docVIP

高效课堂建设的必要性 自2001年开始的课程改革至今已整整走过了十一年的历程，这项改革一直在备受关注中徘徊不前，难以突破，很多地方的课堂依旧延续着教师讲、学生听的传统教学模式，稍作观察，不难发现，这轮课程改革仍然停留在政策层面上。这种不分学科、不分年级、不分课型的教学模式与富于个性的学生和社会的发展不相适应，与《教育规划纲要》中提出的培养学生的创新精神：使我国从人力资源大国转移为人力资源强国，存在着一定缺失。基本现状是教师苦，学生累。2011年社会上上出现了“虎妈”蔡美儿、三天一顿打孩子上北大的“狼爸”萧百佑、现如今我国东北又出现了“鹰爸”（让三岁小孩在零下14°C的严寒中穿着裤衩进行锻炼，目的是要增强体质，从小就要进行不畏困难的雄心壮志）。这些急功近利的教育模式在教育界出现了“绿领巾”、“红校服”，北京小学足球队以0∶15惨败给俄罗斯的一支小学足球队。在《新纲要》颁布后的一年多时间里，教育面临着种种冲突和坚守，教育要以人为本，全面实施素质教育，面向全体学生，促进学生全面发展。 2012年2月18日在英国坎特伯雷举行的中学生奥数比赛后，我国在总金牌数16块中摘了10块，让全世界为之一震，比赛结束后，各国学生互相交换礼物作纪念，中国学生收到了精美的杯子、笔及其它自行设计的卡片等礼物，但中国学生没有提前准备，一下子搞慌了，没有准备，咋办？情急之下，只好把人民币任务礼物回赠给外国的学生。有人评论说：我们本就是冲着输和赢去的，礼仪等比赛之外的事大概想都没想过。做题数一数二的中国学生，礼仪之帮的中国孩子，怎么只会送钱了，把人民币作为礼物，估计算是中国特色吧！而且在团体比赛中，外国小朋友有分工、有合作，中国小朋友团队在分工中竟然吵了起来。其结果，家长、学校、社会、教师都很尴尬，因为没把孩子的成长放在心里。 2010年，英国曼彻斯特大学教授盖姆，因为得到了单层石墨而获得了当年诺贝尔物理奖，此前，一位中国人曾有机会分享盖姆的荣誉。他是盖姆新招的博士生，盖姆让他把一块石墨抽打磨出小薄片来，越薄越好。这位中国博士生用一台精密的打磨仪器工作了整整三个星期，然后，他拿着打磨出来的石墨薄片见盖姆。盖姆用显微镜观察了一下，这个薄片约有10微米，也就意味着有1000层碳原子，盖姆问他：“你还能弄得更薄一点吗？”中国博士生回答说：“那样的话，我需要一块新的石墨。”盖姆提供的石墨大约300美元一块。听他这么一说，盖姆的话就不那么中听了，他对中国博士说，你不需要为了一个薄片而把整块石墨都用光啊。中国博士则回敬道：“你这么聪明，那你自己干啊！” 博士生的话说到这个份上，盖姆作为导师，别无选择，只好亲自上阵。他没有在中国博士生面前丢脸。小小的透明胶就解决了问题，他把透明胶带粘在石墨顶层，撕下来，再对折10－20次，就得到了10层薄的石墨薄片，这是目前人们获得的最薄的物质，也是最坚固的物质。预计将来可能用在各种新鲜的电子设备上。盖姆与中国博士生的差别在哪里？是知识的多少吗？恐怕不是，他们的差别正在于各自的思维方法。中国博士生成长在处处都有标准答案的教育中。正好有人说过：中国的学生学习像是一个“建超市”的过程。他们没有选择地把大大小小需要考试的东西搬进自己的“超市”，考试的时候，对着一个个“提货单”逐一提货，成绩好的学生，存货细致，取货的时候也方便，也就容易考出好成绩。但遇到没有标准答案的新问题、新情况时“超市型”的学生便一筹莫展了。因此，真正的智慧掌握在那些拥有自己“工具箱”的人手里，所以笛卡乐说：“最有价值的知识是关于方法的知识。” 曾有学者比较中美学生的学习得出这样一句话：“对中国学生，书本是他们的世界；对美国学生，世界是他们的书本。” 是的，大学生求职时，也常常遇到很无奈的事情：有一大学生求职时，一外企财务主管对用人单位提问：坐公交车时，你喜欢坐车头还是车尾？该大学生说坐车头。用人单位说：回去等候吧。百思不得其解的大学生回去就买本书找答案，书中就人的心理因素作出解释，坐车头的人，随时准备下车，坐车尾的人总揽全局，处事稳重。该生恍然大悟，是呀，管财务的人是不能随时准备下车的，要不然公司随时可能遭受损失。第二次，又遇一企业招市场策划部管理人才，同样又遇到坐车头和车尾的问题，该生想都没想就选了坐车尾，又没招聘上，因为市场策划就需要比常人更超前一步的思维，随时要更新自己的观念，要不然公司就不能迅速占领市场。第三次，遇一民营企业招技术人才，专业问题，该生对答如流，老总很满意。退时旁边的副总又问起了坐车头和车尾的问题，该生想了一阵就是不知道该选车头呢还是车尾，几位老总感到很奇怪，有位副总说：现在的大学生不知道怎么了，这么简单的一个问题还要想很久，现在的教育究竟怎么了，把学生都教成这样。这不是很明显吗？哪儿有空坐哪儿呗。难怪有人这样评价我们的大学生：大学生的知识、小学生的能