苏教版六年级科学下册食物链教案.docxVIP

苏教版六年级科学下册第四单元第3课《有趣的食物链》教学设计???教学目标：1、知道什么是食物链、什么是食物网。2、知道食物链由生产者和消费者组成。3、知道食物链的营养来自于绿色植物。4、能依据生物间的食物关系写出简单的食物链。5、能把具体的生物划分生产者、消费者或分解者。6、知道食物链被破坏的后果。教学重点:引导学生研究同一环境内生物之间的食物关系，建立起食物链和食物网的概念。教学难点：能分析食物链中各个角色在整个生态系统中所起的作用。教学准备：多媒体教学课件，动物图片、头饰等。?教材分析:《有趣的食物链》是小学六年级科学下册第四单元第3课。在本课教学中，如何在学生中建立食物链、食物网这些概念是本课教学的重点，而建立食物链、食物网概念的基础在于，生物之间的存在的食物关系，即“谁吃谁，谁被谁吃”。明确了生物之间吃与被吃的关系，对于连接食物链并形成食物网至关重要。通过教学活动明确在完整的食物链中都包含了生产者和消费者。同时在本课教学中，让学生进一步体验生物与环境之间的关系，认识生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，特别是认识到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件，进而在学生的心目中建立起初步的生态系统的概念，形成生物与生物之间是相互关联的概念。教学过程：一、游戏导入：猜谜语，揭示课题。1.草地上来了一群羊（打一水果名称）草莓????草→羊2.然后来了一群狼（再打一水果名称）杨梅????羊→狼3.讲述：在科学上我们用箭头表示吃与被吃的关系，被吃的物体在箭头的前面。刚才的两个谜语就存在两种吃与被吃的关系。板书：草→羊→狼这种关系像链条一样把各种生物紧密联系在一起，环环相扣，我们就把它称作——食物链。??二、讲授：成语故事1.讲述：有这么一则故事，大家一定非常熟悉，想不想听？播放多媒体课件：螳螂捕蝉的故事2.提问：接下来会发生什么？谁能用一个成语来概括一下。在这个例子中，谁在吃谁？谁又被谁吃？讲述：为了表明“谁被谁吃的关系”我们可以用箭头表示??（板书：蝉→螳螂→??黄雀）提问：螳螂为什么要捕蝉,黄雀为什么对螳螂虎视眈眈？那蝉吃什么呢？黄雀会不会被其它动物吃呢？（完善板书：树汁→蝉→螳螂→?黄雀）3.谈话：在大自然中，像树、蝉、螳螂、黄雀一样，各种不同的生物之间通过食物关系产生联系。你还能举出其他例子吗??三、在活动中巩固对食物链的认识1.谈话：看得出，同学们的生活经验非常丰富。其实，这种关系在大自然中很容易看到。出示课件。学生小组讨论尝试找出食物链。2.游戏“帮我找位置”。谈话：现在请五位同学到前面来。老师这儿就有五张表示这五种生物的画纸，请五位同学任拿一个。谈话：请同学们仔细观察，如果这五位同学按吃与被吃的关系就这样站，合理吗？提问：那你能不能到前面来，帮他们重新把顺序排一下？谈话：这样排同意吗？只是你们同意还不行，我得问问他们当事人。教师现场采访表演游戏的五位同学现在这么站合不合理。（板书：小麦→害虫→青蛙→蛇→鹰）?四、认识食物链中各部分名称1.谈话：食物链的源头在植物，终点在凶猛的肉食动物。植物的养料又从哪里来呢？多媒体视频介绍什么是分解者。提问：分解者在生物界中起了什么作用？如果生物界没有分解者，将会出现什么情况？谈话：生物学家给食物链上的生物取了不同的名字。视频介绍什么是生产者和消费者。2.出示相关图片，讨论哪些是生产者，哪些是消费者，哪些是分解者？?五、深入认识食物链，了解食物网1、多媒体播放并提问：你能从这幅画中找出食物链吗？2、提问：仔细观察这几条食物链，你是否有什么新的发现？3、谈话：自然界的生物种类很多，它们间的取食关系也很复杂。因此生物间就存在很多食物链。瞧，这么多的食物链纵横交错，像什么？揭示“食物网小组合作，从画中找出食物链。小组合作，教师巡视指导。学生汇报研究成果，教师板书学生所找到的食物链。2.提问：仔细观察这几条食物链，你是否能什么新的发现？3.谈话：自然界的生物种类很多，它们间的取食关系也很复杂。因此生物间就存在很多食物链。瞧，这么多的食物链纵横交错，像什么？揭示“食物网”。4.小组合作。从老师分发的图片中找出食物链。?六、了解食物链破坏所带来的后果1.谈话：通过刚才的学习，我们知道了动植物之间有着各种各样的食物联系，但它们相互之间的联系到底有多紧密，其中一种生物对链上的其他生物影响有多大呢？我们以这条食物链为例，老鼠吃的不仅是草籽，还吃粮食。曾经一段时间，人们非常喜欢吃蛇，不法商人大量地捕杀野生蛇类，这样会带来什么后果呢？???????????????学生分小组讨论这样所带来的后果2.谈话：是啊，食物链中每一种生物，都充当着重要的角色，如果某一链条断开，整个生态系统就会发生紊乱。?七、拓展应用，小结1.谈话：人类大量捕杀野生动物，最终会破坏良性的食物链和食物网；大量使用