深化课程改革.提高课堂教学有效性工作计划doc.docVIP

“深化课程改革，提高课堂教学有效性”工作计划 为贯彻落实国家、市、县教育工作会议精神和国家《中长期教育改革与发展纲要》（以下简称《纲要》），全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，深化教学改革，推进城乡基础教育均衡发展，全面落实县委县府科教兴县和人才强县战略、建设基础教育高地核心任务，根据铜梁县教育委员会《关于全面提高中小学教育质量的意见》（铜教委发{2011}35号）精神，结合我校实际，制定相关工作计划，拟重点在学生学习方式、教师课堂教学有效性评价、学生综合素质评价等方面进行探索与实践。 一、目的意义 课堂是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，提高课堂教学有效性是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目的，提高课堂教学有效性是学校提高教学质量的基石。　　 课堂教学是学校教育最基本的教学形式，我们的教学质量主要是通过课堂教学来实现的。新课程改革最重要的阵地是什么？课堂教学。因此，加强课堂教学有效性的研究，不仅仅是深化学校发展的基本任务，也是课程改革取得成功的根本保证。 就我校而言，在新一轮基础教育课程改革的实践中，虽经过多层次全方位的“立体”培训与实践，老师们往往对课堂教学改革的理解和操作仍存在着各种各样的偏差，但集中反映了一个非常重要而实际普遍存在的有效性问题，即教师教得辛苦，学生学得痛苦，教学效率却不高。如果这一问题得不到很好解决，我们即使有再好的课程计划、课程标准和教科书也只能是纸上谈兵，很难改变目前教师和学生负担过重而教学质量低下的现状。因此，在推进课堂素质教育的今天，增强教学有效性的意识，注重有效教学方法与技术的运用，对于每一位教师显得十分迫切与必要。 因此，把我校全体教职工的思想和行动统一到提高教育质量上来，牢固树立以提高质量为核心的教育发展观，坚持把教育教学工作作为学校“重中之重”的中心工作，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准，把教育资源配置和学校工作重点集中到转变人才培养模式、强化教学环节、提高教育质量上来就显得尤为重要。才能全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 二、目标任务 学校工作要把育人为本作为教育工作的根本要求。要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，坚持文化知识学习与思想品德修养相统一、理论学习与社会实践相统一、全面发展与个性发展相统一。面向全体学生，促进学生全面发展，关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，发挥每个学生的优势，激发每个学生的潜能，为每个学生提供适合的教育。着力提高学生思想道德素质、科学文化素质、健康素质和勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力，促进我校“规范+特色”发展、学生“合格+特长”发展，为每一位学生终生学习、健康发展奠定基础。 改革陈旧的课堂教学模式，推行“自主-合作-研究”型学习方式。 学生学习方式的转变是新课程改革的主要特征，自主、合作、探究的新型学习方式，把基本知识与技能的学习和掌握与终身学习联系起来，是在传统学习方式基础上的进步和发展。倡导新型学习方式的目的，不仅要利于学生能力的培养和发展，而且要利于基础知识的学习掌握。因此必须避开认识误区，树立正确观念，要注重在学科学习中加以倡导，以课堂为主渠道，以学科知识为基础，以学科问题为载体，让培养良好学习品质和基础知识的传授掌握相得益彰。我校在2002至2008年期间，先后开展了《小学语文阅读教学与创新思维训练》、《小学数学课题教学中学生自主-合作学习方法研究》、《小学综合实践活动教学模式研究》、《后进生转化研究》等多项市县级课题研究工作，在研究过程中，我们在有关专家的引领下对陈旧的教学模式敢于大胆质疑，对“自主-合作-探究”新型的课堂教学模式进行了大胆的探索与实践，且取得了显著的成绩。《“五步”创新教学模式探索与实践》、《小学综合实践活动教学模式研究》等多项课题成果在市、县教育科研成果评选中获奖或在有关刊物上发表。这些成果，将是我校实施“深化教学改革，提高课堂教学有效性”工作的重要保证，我们将会在已有的成果基础上进一步探索与实践，让这些成果发挥其应有的作用。这是我们这项工作的首要任务。 2.探索切实有效的课堂教学评价，突出课堂教学的有效性。我们在探索课堂教学评价时将围绕以下三个问题进行思考与探索，建立有效的课堂教学评价体系。 思考之一：突出课堂教学中学生主动参与的有效性。深化课堂教学改革的根本目的就是突出有效性。课堂教学的有效性主要反映在学生主动参与和进步与发展的程度，也就是说，学生有无进步与发展是教学有没有效益的唯一指标。我们的研究将着眼于三个方面。一是参与的全体性，在课堂教学中学生主动参与有效性的目标追求必须着眼于全体学生的全面发展；