咨询心理学 - 田家炳教育书院.pptVIP

咨询心理学 广西医科大学儿少心理学教研室 教 授 王家林 第四节 学校心理咨询 小学心理咨询 中学心理咨询 大学心理咨询 第一单元 小学心理咨询 一、小学心理咨询的内容 二、小学心理咨询工作的实施 第二单元 中学心理咨询 一、 中学生心理咨询内容 二、中学心理咨询工作的形式 第三单元 大学心理咨询 一、高校心理咨询的内容 二、大学心理咨询工作的实施 第五节 性心理咨询 性科学概述 健康性心理的基础 性行为紊乱 性心理咨询的内容与方法 第一单元 性科学概述 一、对人类性的理解 二、人类性特征 三、性道德与性态度 第二单元 健康性心理的基础 一、合理的性动机 二、科学的性知识 三、健全的性生理 四、良好的心态 五、高尚的性道德 六、恰当的环境 第三单元 性行为紊乱 一、性行为紊乱的概述 二、性行为紊乱的分类 1、性行为失调（问题） 2、性行为紊乱 3、性行为变态 第四单元 性心理咨询的内容与方法 一、性心理咨询工作的基本要求 二、儿童期的性心理咨询 三、少年期的性心理咨询 四、青年期、成年期的性心理咨询 五、更年期、老年期的性心理咨询 一、性心理咨询工作的基本要求 1、基本宗旨 性心理咨询工作的要求和性科学的研究宗旨一样，就是依据科学的原则对人类的这类行为做出本质的说明，从而使它从自为转向自觉，从愚昧转向文明，以排除人类的种种性心理障碍，澄清种种性道德的混乱，从而把人们从苦闷、冲突与迷惑中解放出来，使他们更轻松愉快地以充沛精力投入到具有创造性的社会劳动中去，建设更美好的人类未来。 2、坚持性教育、性道德与性法律的结合 　吴阶平曾经指出（1993）：在宣传普及性知识教育的时候，坚持性知识教育与性道德及性法制教育的统一应当是一个重要原则。可以说，没有法制及文明道德观念约束的“纯性知识教育”，可能腐蚀危害社会，甚至人类自身。相反，否定性知识教育的必要性，试图划出禁区，单纯依靠法律或道德观念代替性知识教育，则可能禁锢人们的思想，影响到人类本应享有的健康文明、和谐美满的生活。 二、人类性特征 1．普遍性——表现为一方面，性与人类共存同在，世界上没有一个人与性无关，性作为一个自然的生理现象，是每个正常人都有的，人的一生，从少年到老年都有爱欲、情意，这些都是性的反映；另一方面，人类性行为中，只有性交能导致怀孕，在这个意义上可以说，人类个体是性交的产物（人工授精的“试管婴儿”只是人类繁衍的特例）。 2、功能多样性—— 从性的作用来看，如果说生物的性功能在于生殖繁衍，那么人类性功能除此之外，还有更加丰富的内容。根据学者们的研究，人类性行为的作用有以下几个方面：首先，它是满足人的生殖需要，是生儿育女的手段；其次在维系夫妻人际关系上起纽带作用；第三，它能满足人的心理需要，维持心理平衡和心理健康；最后，在某些人群中，它是为了达到性以外某种目的的手段。 3、选择性（排他性） ——根据生物进化与文化进化的观点，性行为是从严格的程式化的本能性行为发展成为灵活的、有选择的动机性行为。人类性行为的对象或目标是经过选择的，不是泛化而是分化的对象。在所有文化中，异性恋是占优势的性趋向，而婚姻是性交的主要背景，婚姻与性交是一对双生子，这是人类性特征的选择性特点。与之相联的是排他性。恩格斯曾指出，性爱按其本性来说、就是排他的。这种排他性有心理上的原因．同时也受到法律的保护。 4、责任性 ——人类性活动虽有多重目的和作用，但其基本方面还在于生殖繁衍，夫妻间的性交是人类性活动的主要形式，使人类生殖繁衍得以进行和实现。人类性活动具有明确的社会责任性，性行为个体不仅要对对方负责，而且要对作为性行为结果的新的生命负责。 5、文化-社会制约性 ——在每一个社会、每一种文化中，都有其认为是正统的性活动方式与性行为模式，不同的社会、不同的文化则有不同的种类繁多的性活动，这是人类性特征最具有特色的方面。 以上是人类性特征的主要方面。此外，有的学者认为，人类性活动的无季节性、人类女性性高潮以及人手在性活动中的参与和运用，也是人类性活动区别于动物的特征。 三、性道德与性态度 1、 性道德 　 性道德是社会道德的一个重要组成部分。性道德是社会形成的对性行为的一些规范，人们根据这些规范判断性行为的好与坏、对与错、善与恶，也就是作出性行为的道德判断。 性道德具有控制功能和调节功能。(1)控制功能表示它是社会对性行为的“软”控制。所谓“软”，是相对于法律的“硬”而言，即非