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小五阅读写作（三）
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二、专题作文训练——抓细节，把作文写具体
作文要求：扩写例文《我做小老师》
教学目标：学习通过语言、动作、神态、心里等细节描写，把人物写鲜活，把事件写具体。
教学重点：把人物写鲜活，把事件写具体。
教学难点：怎样把事件写具体。
( 一)看过《淘气包马小跳》里的一个情节吗？让我们一起重温一下。
下课了，漂亮女孩儿夏林果从毛超身边走过。毛超一把抓起桌上的文具盒，拍着课桌说起快板来：“夏林果一回头，吓死河边一头牛；夏林果二回头，大庆油田不产油；夏林果三回头，乔丹改打乒乓球。”坐在毛超后边的马小跳笑得直打嗝。“不许笑！”路曼曼招呼了马小跳，又噌的一声站起来，指着毛超说：“毛超，你别欺负人！”毛超看了路曼曼一眼，不紧不慢地说：“我哪儿是欺负人嘛，这是赞美女生！”
故事精彩吗？精彩在哪儿？
(二)练习。
1.通过动作、语言、神态、心里等细节的描写，就能把人物写得鲜活，把文章写得具体而生动。而我们的作文中，往往常常看到写得干瘪的文章，孩子们写得不具体，我们来看一篇文章。
2、看短文：
我做小老师
一天下午放学的时候，向老师叫我留下来，帮她看没做摘抄的同学。
我到这位同学的座位上看一看，又走到那位同学的座位上瞧一瞧。不到几分钟，就有一位同学跑上来了，告诉我写完了，我大概看了一下，点点头说：“你可以回家了！”
过了一会儿，就只还剩下我们班的两只蜗牛了。又等了一阵连马俊杰这只“蜗牛”都到了终点了，可还有一只“蜗牛”还在半路上，那就是王顺。我来到王顺的旁边，看了一下，才只写了一点点，真让人看着都着急，我说：“王顺，我来帮你写！你去收拾书包！”我两三下就写完了，王顺真是只名不虚传的乌龟。
虽然只当了近一个小时的老师，我终于体会到了，老师平日里是多么辛苦。
3、如何把句子写具体。
看了短文，你觉得这篇小文写得怎样？哪些地方不具体呢？你可以边读，边在文章上做上记号，并展开想象，想象当时的情景，多问，怎样不具体了，并想一想，要补上哪些内容。
有个同学这样修改一自然段的：
一天下午，放学的优美铃声想起，教室里立刻热闹起来。我刚收拾好书包，
离开座位，准备和好友一起回家时，向老师拦住我，笑眯眯地说：“何苗苗，今天下午你留下来一会儿，帮老师看一下没做摘抄的同学，老师要开会。”我想，帮老师做事的孩子都是像路曼曼那样的好孩子吧！便高兴地答应了。
4、按照这样的方法，你们能把二、三自然段写具体吗？请将扩写后的文章写在下面的格子里。
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