五年级下册回顾拓展五教材分析.docVIP

课题 回顾·拓展五 课时安排 3课时 教 学 内 容 分 析 本次“回顾·拓展”安排了“交流平台”“日积月累”“课外书屋”三项内容。“日积月累”1.通过对人物的评价、探讨，深入感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。 2.积累歇后语，感受中华民族丰富的语言文化，体会中华优秀传统文化丰厚的底蕴。 教学 重难点 教学重点：? ???感受古典文学的魅力，激发阅读整本书的兴趣。教学难点：? ? 评价人物时语言的形象生动是交流中的难点。 教具 学具 准备 1.制作阅读表格。2.引导学生阅读本组课文的原著及我国的其他古典名著。 （含教法设计、学法指导） 教学设计思路 1、指导学生交流时，要注意两点，一是要引导学生把人物形象说生动。课文作者把人物形象写得很生动，学生说时，要尽可能说生动，千万不要仅用几个孤零零的词语概括一下就算了。二是要适时小结和拓展。指导学生感受本组几篇课文的魅力，这还不是教学的最终目标，要以本组的几篇课文为引子，把学生的视野引向众多的名著中，通过交流，学生能认识到我国有众多的名著，这些名著有着无穷的魅力，这些名著都值得读一读。 2、教学日积月累时，教师可先组织学生读读这几个歇后语，再让学生讲讲自己知道的这几个歇后语背后的典故，也可开展看谁说的歇后语又多又好的竞赛活动，交流并展示学生平时摘抄的歇后语。然后引导学生体会这些歇后语运用的语言环境，试着用一用，感受歇后语的作用。最后进行拓展练习，鼓励学生继续收集歇后语。 3、教学课外书屋时，教师要注意帮助学生拟定阅读计划，并分阶段开展阅读指导和阅读交流，使课外阅读能够落实。若没有条件，教师可利用课外阅读指导课，跟学生讲讲“西游记”的故事。 课时教学设计 教学环节 教学内容与师生活动 设计意图 个性化设计 一、谈话导入，评价人物 二、扩展阅读，鼓励记录 一、激发兴趣，巧对歇后语 二、学习“歇后语”，合作交流 三、联系生活，鼓励运用 四、课外扩展，鼓励搜集 第一课时 交流平台 一、谈话导入，评价人物1.本单元我们认识了不畏强敌、机智勇敢的蔺相如，神机妙算的诸葛亮以及忠厚老实的鲁肃，顽皮勇敢的美猴王。在这些人物中，你最喜欢谁或者最不喜欢谁，为什么？①小组合作评价人物，互相完善。②选派代表发表本组对人物的评价。③评一评哪个小组的表达的最生动、精彩，更有独到的见解。2.从文中选取两三个人物，加以比较，说说他们各自的性格、特点。①同桌交流、讨论。②举行小小辩论会，对同一人物不同的见解，提出自己的看法。 二、扩展阅读，鼓励记录1.你还读了哪些中国名著，向大家介绍，同时谈谈自己在阅读中的收获及困惑。2.俗话说“好记性不如赖笔头”，希望同学们在读书的时候，能够记录下你的感受，你对人物的评价，做好读书卡片。 第二课时 日积月累 一、激发兴趣，巧对歇后语1.“歇后语”是我们中华民族独有的一种文化，在民间广为流传。大家听说过这些歇后语吗？现在老师说出上半句时，请大家对出下半句。三个臭皮匠——周瑜打黄盖——关公面前耍大刀——2.同学们知道哪些有关于古典名著的歇后语？ 二、学习“歇后语”，合作交流1.出示文中歇后语，准确流利朗读。2.交流对歇后语的理解，讲一讲背后的典故。3、多种形式的读，鼓励背诵。 三、联系生活，鼓励运用1.生活中很多时候我们会听到人们运用歇后语，课文中这六个歇后语可能会在什么样的场合用到呢？请同学们展开想象，试着说一说。2.学生交流，对运用恰当的语言环境给予表扬。 四、课外扩展，鼓励搜集1.有关于古代名著的歇后语还有很多，你知道哪些？可以说出上半句，让大家猜一猜下半句。2.请同学们课下搜集有关于古典名著的歇后语，并试着明白这个歇后语的出处。 第三课时 课外书屋 1．介绍《西游记》 2．交流自己对《西游记》的认识。 3．教师介绍《西游记》在世界上，特别是在东亚、东南亚的影响。 4．谈谈自己 在看《西游记》过程中的趣事。  语文是母语，学习的机会无所不在，学生课外的积累是超乎想象的。 激发学生的阅读兴趣。 作业设计（可附页） 背诵歇后语。 课外收集有关有关于古代名著的歇后语 课外阅读吴承恩的《西游记》。 板 书 设 计 日积月累 课外书屋 关于古代名著的歇后语 吴承恩的《西游记》 教 学 反 思 或 案 例 分 析 检查 意见 检查人 时 间