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技工学校分层次教学 　　【摘要】技工学校要想获得更好的生存和发展空间，就必须提高电类专业的教学质量，培养出合格的电类专业学生。 　　【关键词】专业；教学要求；教学质量 　　【 abstract 】 vestibule school want to get a better survival and development space, it is necessary to improve the teaching quality of electricity class specialized, cultivate qualified electricity class specialized student. 　　【 key words 】 professional; Teaching requirements; The quality of teaching 　　 　　中途分类号：G712文献标识码：A 　　电子工业的飞速发展，各类家用电器日益普及，需要大批生产技术工人及维修技术人员。目前，技工学校基本都开设了电子技术应用、维修电工、空调与制冷设备维修等相关专业。技工学校要想获得更好的生存和发展空间，就必须提高电类专业的教学质量，培养出合格的电类专业学生。 　　一、目前技工学校电类专业存在的问题 　　目前大???分技工学校毕业的电类专业学生，其理论知识、操作技能及就业情况都不尽如人意，具体表现为： 　　（一）理论基础知识方面：由于其逻辑性极强、极具抽象性、并枯燥无味，学生都感到难学，且普遍掌握不好，从而对各种电子产品的结构特别是在电路结构、电路工作原理分析方面，更是觉得困难重重。 　　 （二）专业操作技能方面：由于理论基础知识掌握得不够好，学生在学习专业操作技能、特别是维修技术、方法及技巧时，没有足够的理论知识作基础，大部分学生仅仅一知半解，无法做到准确领会、举一反三、融会贯通，毕业后不能单独从事家用电子产品的维修工作。 　　 （三）毕业生的就业情况：由于在学校里学到的基础知识、专业理论、技能等不是十分牢固，所以此类专业的学生毕业后，很难胜任诸如电器售后维修服务、生产厂家质检、维修等技术要求较强的工作岗位；而绝大部分学生毕业后，只能由学校推荐到各类电子、电器产品企业从事生产线上普工岗位工作。而生产线上普工岗位的工作：技术简单，重复性强，工作时间长，枯燥无味。与学生就读技工学校时所想象的工作差距较大，故在工作一段时间后，绝大部分学生会离开学校推荐的工作岗位，自己去寻找认为是更好的、更适合自己的工作，结果由于知识、技能不够牢固，学生自己并不能找到与所学专业对应的及工作环境、待遇更好的工作。学生即对学校产生抱怨心理：认为学校在毕业生推荐就业工作方面，没有做到尽心尽责。由于学生的就业工作安置不理想，使学校的声誉受到了损害，从而影响学校的招生数量及质量，最终影响到学校的生存与发展。 　　 二、技工学校电类专业存在上述问题的原因 　　 技工学校电类专业学生的理论知识、操作技能及就业等方面出现以上的不利情况，我认为主要是以下原因造成的： 　　 （一）技工学校在设置电子电器应用与维修等相近专业时，对专业的定位不太合理，是造成上述问题的关键因素 　　目前各类技工学校分别开设了电子技术应用、维修电工、空调与制冷设备维修等专业。学校开设这类专业时虽然考虑了本校的师资力量及教学设施等情况，但更多的则是该专业的名称能否吸引更多的学生来学校就读。同时上面所逻列的专业在课程设置方面都是大同小异，没有更多专业自身的特色，而对学生在校期间应学到什么样的技能知识，学生毕业后根据所学的知识、技能，能从事什么样的工作等方面，也就是专业设置的定位不够明确，不够合理，主要体现在以下两点： 　　 1、部分学校的专业定位，即教学目标不够明确，没有明确这类专业毕业生具体应掌握哪些理论知识及技能，毕业后应能从事何种专业技能工作，或者说从事的专业技能工作应达到什么样的程度。 　　 2、大部分学校在专业定位时，虽然教学目标明确，但没有更多的考虑受教育者的实际情况，即学生本身的素质、基础知识及接受能力，从而将教学目标定得过高。因为上述所列的电类专业，是一种需要学生对理论知识掌握较牢固，才能更好地掌握专业技能的专业，而技工学校在专业设置时，只考虑了该专业学到的，应掌握的知识、技能去定教学目标，或进行专业定位，而没有更多的从考虑学生的实际接受能力方面进行专业定位。 　　 （二）学生在选读专业时的肓目性、随从性也是造成以上不良结果的重要因素 目前，选读技工学校的学生大多数都是初、高中毕业生，而且大部分是基础知识不牢固、学习成绩不理想、对理论知识学习不太感兴趣的学生；他们选读技工学校，很大的因素是想避开相对