锁谈农村大课间体育活动.docVIP

锁谈农村学校大课间体育活动 射阳县四明小学 陈允荣 随着学校阳光体育的进一步深入实施，在各学校掀起体育锻炼热潮背景下，学校体育又出现了一个新名词“大课间体育活动”。大课间体育活动它既不是课外体育活动，也不是课间操，它是在课间操基础上发展起来的一种新的课余体育锻炼组织形式，有些地方称之为“间操课”。与课间操相比，大课间体育活动时间长，活动内容多，组织形式活，练习强度适宜，它不仅可以对学生紧张的学习起到调剂作用，而且对促进学生身心健康有明显的实效；它既是校园文化建设的重要内容之一，又是折射学校治理的一面镜子；既体现着学校校风、校纪、学生的精神面貌，又能反映出学生的合作意识和团队精神。然而不少农村学校的领导和教师受传统教育思想影响和束缚，对大课间体育活动课程的开设认识不足，他们仍然把“分数”作为办学的终极目标，忽视对学生个性特长的培养，忽视对学生全面素质的提高。不少学校虽然将大课间体育活动课程纳入学校教学计划，但是也只是搞搞形式，甚至有的学校片面认为大课间体育活动就是体育教师的事，没有全校发动，教师全员参与，因而对大课间活动课程的目标、要求含糊不清，以至于大课间活动课程在不少学校得不到有效落实。为了更好的开展大课间体育活动。对此，我认为，应着重从以下几方面入手抓好大课间体育活动。 1、加强学习，提高认识，分工合作 （1）大课间体育活动是以学生为主体，自觉自愿为主，强制规定为辅，宏观调控指导、微观自主开放为操作过程，其显著特点是目的任务多向性，活动内容多样性，组织形式灵活性，它重视“行”在认识过程中的作用。通过师生的“行”既可验证学科知识，又可应用学科知识，使其更加巩固。大课间体育活动课程既是课程，又是方法，如果在学科课程的教学中有机融入活动课程的教学方式，即活动教学来进行，更有利于调动学生的学习兴趣，大课间活动课程还为学生提供平等、民主的师生关系，从而更能突出学生的主体地位。因此，大课间体育活动课程既是对学生施加合理教育影响的好方式，又能促进学生的个性特长和创造性思维的发展，同时有助于实现学科课程的价值，促进学生健康成长，并形成健康意识和终身体育观，确保“以人为本，健康第一”思想落到实处，也丰富校园文化生活，营造积极向上的学风。 （2）分工合作时提高工作效率并获得成功的重要因素之一，大课间体育活动是一项综合工程，需要全体师生的共同参与，共同合作才会行之有效。在实施大课间体育活动中，学校领导负责活动计划的制定和督促实施，落实活动时间，落实管理人员，明确工作量与工作职责，保障开展活动所需的经费。作为体育教师层面主要是根据学校的活动计划制定具体的实施方案，方案应根据学校的场地、器材、体育传统特色等具体情况来制定，并能组织指导和评价大课间活动，方案要有活动内容、进退场设计、场地安排、器材分配、管理人员分工、评价办法、信息反馈等。教师是具体操作层面，是大课间活动的主要管理者，一般由班主任负责，主要按学校活动方案要求组织和指导学生有秩序的活动，并能充分调动学生参与的积极性。三个层面中教师是关键，只有管理到位才会保证活动质量，才不会使大课间活动制度落空。 周密计划，落实内容，突出有效 在活动内容的选择上，一定要根据农村学校师资、场地器材、班级、班额以及学校的优势，创造性的开展活动资源，要在抓好学生行为规范，常规训练（队列队形变换、解散结合、列并合分等）、眼睛保护操、广播体操的基础上，结合学生的声音特点，适当选择一些孩子们喜欢，感兴趣又容易掌握的民间传统体育、游戏、自编集体舞充实其中，开展有效活动。 在教师的资源的开发上要挖掘潜力，充分调动他们的积极性，集思广益，发挥特长，各显神通，也可以引进社会层面的优秀人士义务辅导，在组织形式方法上，一定要科学分配时间，合理划分活动场地，设计入场、退场的流水路线，确保大课间体育活动有效实施。 加强管理，保证实施，确保安全 （1）学校要象对语、数、英学科课程管理一样，加强对大课间体育活动课程的管理，要把大课间体育活动课程的开展作为创办特色学校的途径之一，要建立科学的大课间体育活动课程管理体系，明确专人负责，选聘有专业特长的教师作为辅导教师。要明确教学目标，加强管理，要把大课间体育活动课程的教学、培养特长生纳入对教师的教育教学工作的考核范围。学校还要创造条件，不断改善设施场地，添置一些活动的资料、器材，进一步提高大课间体育活动课的层次和质量。 （2）“安全第一，预防为主”，学校体育工作要重视安全管理，更应重视安全教育。大课间体育活动是全校师生每天在同一时间开展的一堂大课间体育活动课，其组织复杂而又严密，是一项系统的工程，是一项创造性的管理工作。基本模式一般是，先集体做广播操，特别在分班活动中，大都涉及学生自由活动，其组织管理要求较高，这就要求学校管理部门和班主任在实施