月球之谜定稿 .docVIP

月球之谜 山东教育出版社 三年级下册 淄博师专附属小学 陈秀锦 李鲁宁 王姿 【教材分析】 这是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。 这篇课文在写法上很有特色：第一段用优美的文字，渲染月光给人们留下的美好印象，不但突出了月亮本身的魅力，而且也和第二段中月面的荒凉形成对比；文章主体是介绍与月球相关的几种难解之谜，其间巧妙地运用疑问句和感叹句，强化了月球的神秘；结尾是开放式的，以“神秘”来概括上面列举的几种谜，与文题相呼应，同时激起读者探索的愿望。 【学情分析】 《新课程标准》提出，小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为语文学习的主人，在，引导学生根据目标，学生提问，把学习的主动权放给学生，这样做，为学生指明了方向，在这个教学步骤中，我们以课堂为主阵地，始终将“、合作交流”作为一种激活课堂信息交流、促进学习目标达成的有效教学方式/view/713275.htm） 3、请打开课本，自读课文，思考面对神秘的月球人们产生了哪些遐想？ 生答：月球是从哪儿来的？ 上面有些什么东西？ 它跟地球一样吗？ 月球上的尘土有杀菌的本领吗？ 月球的年龄比地球的年龄还大？ 月球的火山活动比地球还早？ 学生提问，老师打在屏幕上，根据屏幕上的问题，展开下一环节。（根据课堂生成性的资源进行学习） 4、人们通过遐想，对月球产生了无数的谜，哪些谜已经解开？是怎么解开的？哪些谜至今未解？小组合作，交流探究 （二）小组交流汇报 1、生汇报：人们已经登上月球，了解了月球上有什么 人们揭开了月球的神秘面纱，看到了月球的面貌 …… 2、师适时引导：没有做不到，只有想不到，正是人们大胆想象，并为之付出了巨大的努力，才实现了登月的梦想，当宇航员登上月球时看到了一个怎样的世界？生描述 3、文中哪些句子描写了月球的景色，请你用笔画出来 4、指导朗读：月球上的景色奇异在哪儿呢？你能把这奇异的景色读一读吗？出示：（指名读）让我们把 这十分奇异的景色告诉地球上的人们吧（齐读） 5、我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而月球上的景色与我们想象的简直太不一样了，谁能展示一下自己搜集的月球上的图片。（生展示图片） 6、生继续分组汇报： 人们登上月球后又产生了许多未解之谜 难道月球上的尘土有杀菌的本领吗？ 难道月球的年龄比地球的年龄还大？ 难道月球的火山活动比地球还早？ 7、师引导：我们可以把难道去掉吗？ 8、生答：不可以去掉，这是一个谜，并没有确切的答案。 9、师：是呀，这只是科学家们的猜想，所以“难道”不能去掉，文章的语言很精准。 10、这几个自然段在描写上有哪些特点，你发现了什么吗？ 11、生答：先写实验结果，再写自己的推测 12、课文的第七段出现了一个省略号，它想告诉我们什么呢？ 13、生答：月球真是个神秘的星球呀，还有很多很多的未解之谜。 生问：环形山是什么样子的？ 为什么天空是黑沉沉的？ 人们在月球上怎样行走？ 月球与潮汐的关系？ …… 请把这些问题回复在老师的博客中，如果谁能解答，请在后面回复。 14、学贵有疑，你有什么办法解决自己提出的疑问吗？ 生答：查阅书籍 上网搜集 师推荐方法：同学们可以去百度百科查阅，既全面又快捷。 15、留给学生时间，自己搜集资料解决自己提出的疑问，并尝试模仿课文的表达方法，在省略号前面续写课文 四、课外拓展 月球留给我们的是无穷的疑问，无穷的思考，无穷的探索。对神秘的月球，人类还将 继续探索下去……课后请同学们根据自己的兴趣分组继续探究学习，把搜集到的资料上传班级网站。出示要求： 【整合点分析】 教会学生利用百度百科学习、理解字词，利用博客互相交流学习。薛法根老师有个著名的法则，叫做“三不教”，即学生已知已懂的，不教；学生自己能弄懂的，不教；教了暂时也不懂的，不教。因此本文就课文内容而言，学生通过预习即能掌握，课堂上我们就借助课文引导学生学会利用百度百科来理解字词，授之以渔，学生通过前置性作业学会自主学习，自己扫清文字障碍。 充分利用网络资源，进行前置性学习，根据反馈的信息决定课堂讲解的重点，简单的小组互相学习，提高效率。 选哪一个人进行汇报，平常会导致课堂上短暂的混乱，网络投票，快速简单，提高效率。 课堂学习完以后，我们