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单元活动------- 学会应用地形图 淄博第十中学 田勇 二0一二年九月 尊敬的各位评委： 大家好！我是淄博十中的高中地理教师田勇。我说课的题目是鲁教版必修1第三单元单元活动《学会应用地形图》；课型为新授课。我将从课标解读、教材分析、教法学法、教学过程和板书设计等几方面加以说明。 学会应用地形图 一课时 一、说课标 普通高中地理课程标准对本课时的要求是：“利用等高线地形图，地形剖面图，考查等高线地形图的判读及相对高度计算，分析区域地形特征及其对人类生产生活的影响1.学案导学与学生自主学习、合作学习和探究学习相结合的方法。 2.多媒体直观展示与讲解相结合的方法。 （三）说学法 让学生以自主学习、合作学习和探究式学习相结合的形式完成本课的学习过程。通过自主学习让学生掌握基础知识；利用分组讨论的形式实现学生之间的合作学习；将重点和难点内容设计成为一个个具体的问题，在小组内合作学习的基础上，以小组汇报的形式，进一步开展组与组之间的质疑和解析；最后，形成一定的结论性内容，并组织学生做好笔记。 四、说教学过程与板书设计 教学环节 进程和操作 依据和意图 导入新课 借助多媒体，向同学们展示分层设色的地形图片，先让同学们对地形图有一个直观的认识，同时提出设问：请同学们想一想什么是地形图？用什么表示地形的高低？通过对学生答案的评价，开门见山，导入新课，展示目标。 设问法导入新课，跟能激发学生的求知欲；便于切入本课的主题。 预习检查 预习内容： （一）认识等高线地形图 1.地形图：按照一定的 方法、 关系和规定符号，把真实地形地貌描绘在平面上的一种地图。 2．缓坡与陡坡：（1）缓坡：等高线分布 ，单位水平距离内的 较小； （2）陡坡：等高线分布 ，单位水平距离内的 较大。 3.山脊与山谷：（1）山脊：等高线由 向 凸出，海拔较两侧 ； （2）山谷：等高线由 向 凸出，海拔较两侧 。 4.鞍部：两侧的等高线闭合，且数值 。 5.陡崖：若干条等高线 于一起。 （二）地形图的判读 1.盆地：等高线闭合， 高， 低。 2.丘陵：地面有起伏，但是海拔较 ，坡度又比较 。 3.沙丘：各地点之间高差很小。地势较平坦，小圆弧指示沙丘的 。 4.岭谷相间地形：等高线向 处凸和向 处凸相间分布。 （三）地形剖面图的判读与绘制 1.作用：能直观显示某一方向上的地势 状况和地面 。 2.判读：要抓住剖面线的 、终点，经过的最高点、最低点、 等。 3.绘制步骤 （1）绘剖面图的 ； （2）确定适宜的 ，画出纵坐标，规定剖面基线所代表的 ； （3）从剖面线与等高线的交点向剖面图的水平基线作 ，根据各点对应的高度对照剖面图的 ，标出相应的点； （4）将这些点 地连接起来。 课前预习中的内容涉及的是本节课的基础知识，部分内容在初中地理中已经学过，学生借助课本大部分可以课前自主完成。通过检查预习的落实情况，并了解和归纳学生的疑惑，可以使课堂教学更有效率和更具有针对性。 探究活动 探究一：等高线地形图基本特征 图片展示：如下图 （1）结合多媒体展示图片，如何理解“同线等高”的含义？ （2）结合多媒体展示图片，如何理解“同图等距”的含义？ （3）结合多媒体展示图片，如何理解“曲线闭合”的含义？ （4）结合多媒体展示图片，如何理解“除陡崖外等高线不相交、不重合”的含义？ （5）结合多媒体展示图片，如何理解“等高线的疏密反映坡度的陡缓”的含义？ （6）在图中指出“山脊线”、“山谷线” 来？是如何判断的？你有更简单的判断方法吗？ （7）什么是“鞍部”？多媒体图片中有“鞍部”的结构吗？请指出。 探究二：等高线地形图的判读 （1）根据教材P73图3-4-5想一想：什么是盆地地形？该盆地是我国的哪个盆地？ （2）根据教材P73图3-4-6想一想：什么是丘陵地形？它与山地地形、高原地形有什么区别？ （4）给每个小组一些黄土，模拟出新月形沙丘，总结沙丘有什么地形特点？在哪些地方才有沙丘？（多媒体展示新月形沙丘，小组内利用黄土来模拟新月形沙丘） （5）在教材图3-4-8中把山脊线和山谷线描绘出来，看看这些线有什么分布规律？ 探究三：地形剖面图的判读与绘制 （1）读图3—4—9和相关的课文，说出图中的地形剖面图与AB、CD、EF中的哪一条剖面线相对应？ 你的判断理由是什么？你