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围绕信息提高学生自主阅读能力 陈绒
* 韩城市新城三小 陈 绒 《语文课程标准》提出学生应“为解决与学习和生活相关的问题。利用图书馆、网络等信息渠道和其他学科知识获取资料，要让学生初步具备搜集和处理信息的能力。” 在信息社会，在提倡创新，张扬个性培养求异思维的今天，如何快速有效地获取信息，从中识别、区分、筛选，组合信息，这种实用性的阅读技能越来越重要。 一、自主阅读，搜集信息 1、课内外想联系，开放课堂，开放教材，让学生根据课内知识去搜集资料，补充课文，从而使课文的内涵更丰富，学生的视野更开阔。 2、书本与生活相联系。生活是一本开放的大书，是知识的源泉。竭力引导学生睁开双眼，用心感受，要他们“两耳多闻窗外事，一心要读有用书”。 二、 合作探究，组合信息 课改提倡合作学习，一起分享成功的体验。在教学活动中，我结合书本生活，引导学生选择阅读方向，合作学习，然后把搜集到的信息加以组合，即进行专题研究阅读。 三、体会创新，加工信息 学会自主搜集，学会组合迁移，还应该学会创新。在阅读中，每个人都会有自己的不同体会，感悟，意会，或是从中受到启迪，引起共鸣，引起思考，这时会情动心动，欲有感而发，这就是要引导学生把这些信息、思维、想法、灵感加工，创造，与作者进行心灵对话，这是更深层次的交流。 *
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