第2课时简单时间计算.docVIP

《简单的时间计算》 教学内容：青岛版三年级下册第67—68页信息窗1第2个红点及“自主练习”第3—10题。 教学目标： 结合生活实际，学生自主探究计算经过时间的算法，培养学生的推理能力和独立思考的习惯。 掌握求简单的经过时间的方法，正确解答一些求经过时间的实际问题，体会简单的时间计算在生活中的应用。 建立时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好习惯。 体会数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，培养运用知识的能力。 教学重难点： 教学重点：自主探究并掌握计算经过时间的算法，能解决实际生活问题。 教学难点：能正确地进行简单的时间计算。 教具、学具： 多媒体课件、钟表、学生练习用的活动钟面。 教学过程： 示标示导 （一）导课板题 师：同学们，走进天文馆，上节课我们学习了24时计时法，今天我们继续到天文馆看看还有哪些新知识等待我们去发现？ 课件出示情境图，提问：我们是怎样用24时计时法表示时间的呢？生活中哪些地方用24时计时法表示时间？（学生联系生活实际说一说。） 让学生仔细观察画面，找出数学信息。根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（教师有选择的将问题板书在黑板上） 学生可能提出的问题预设： 问题1：天文馆每天开馆多长时间？ 问题2：从《恐龙灭绝与天体碰撞》开映到《奇妙的星空》开映间隔时间有多长？ 问题3：《小丽访问哈勃》播放了多长时间？ …… 引导：大家可真了不起，提出了这么多的问题，针对同学们提出的问题，这节课我们一起来研究简单的时间计算（板书课题）！ （二）出示目标 本节课要达到以下学习目标（课件出示） （1）结合生活实际，自主探究计算经过时间的算法。 （2）掌握求简单的经过时间的方法，正确解答一些求经过时间的实际问题，体会简单的时间计算在生活中的应用 （三）自学指导 认真看课本第67,68页红点思考 （1）天文馆什么时间开门，什么时间结束？每天开馆多长时间？ （2）《小丽访问哈勃》播放了多长时间？这个题目和前两个相同吗？ 教师指名读自学指导，（5分钟后汇报） 二、自学自测（看一看、做一做） （一）自主学习 师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好！（教师目光巡视每一个同学） （二）检测反馈 师：同学们学会了吗？下面老师就来考一考大家，你们有信心接受挑战了吗？（出示题目）如何计算，说一说自己的想法？（根据学生的回答教师选择最优化的方法） 三、互助纠错（改一改） （一)公布答案 (二）同位互改：同桌学生对照答案，相互批改，打出√、×符号。 （三）表扬评价：教师统计调查，统计并公布满分人数，用掌声或教师用一两句鼓励性的话，不点名地表扬全体满分的同学。 （四）互助纠错：组内展开“兵教兵”活动，“学优生”帮助“学困生”讲解纠错，寻找错因。教师深入学生中间，找出典型错题，或让错题的学生把错题交上来，准备纠错。 四、师生合作（议一议） 师谈话：刚才，同学们通过自主探究，收获了好多知识。来，把你们的研究成果和大家分享一下吧！（引导学生交流，同学之间相互补充。） （一）展错。 教师用一体机展示错误，引导学生逐题讨论纠错。或者让发现板演中错误的同学上台更正。（要求用不同颜色的粉笔在错误旁边改正，不要擦去原来的） （二）讨论。 1.学习不借位减 预设1：数一数，我是数的，从8:30开始数，9:30、10:30……到16：30正好是8个小时。 预设2：画一画，我是画的，在时间轴上，从8:30到16：30正好经过了8个小时。 预设3：拨一拨，我是在钟表面上通过拨针的方法，数出开馆时间的。 预设3：算一算，我是计算的，16：30-8:30=8（时）。 小结：（课件出示）正如大家说的那样，天文馆每天从8:30开到16：30，中间正好经过了8个小时。 【教师注意：在进行解决问题的方法展示时，学生中可能出现多种解决的方法，不管学生用哪种方法，只要能推算出天文馆的开放时间，教师都要给予肯定，最后在通过交流完善和优化自己的推算方法。】 2.优化算法：理解什么是经过的时间。 师提问：谁能汇报一下什么是经过时间？它指的什么？ 预设：天文馆一天开放的时间是指从开馆8:30到闭馆16:30所用的时间。师小结：“时间”是指从某一个时刻到另一个时刻的间隔，也就是经过的时间。教师适时讲解结束的时刻与开始的时刻，学生总结计算公式。 经过时间＝结束的时刻－开始的时刻。（板书）16：30-8:30=8。 思考：这个8能写成8:00吗？ 3.理解单位的写法 预设1：不可以，8:00表示8时这一个时刻。 预设2：不可以，从8:30数到16：30经过的是8个小时，而不是8点钟。 小结：从8:30数到16：30经过的是8个小时，而不是8点钟。因此单位应该写上时（板书）。 五、归纳小结（理一理） 在解决经过时间的计算时，可以借助