互动交流模式在小学低年级语文课堂教学中应用.docVIP

互动交流模式在小学低年级语文课堂教学中应用 　　摘 要：能让孩子参与到知识的学习和构建过程中，这将会事半功倍。那么互动交流模式就是一个很好的引子，将会解决传统教育体系很难达到循序渐进，因材施教的难题。 　　关键词：互动交流模式 低年级教育 语文 教育改革 　　一、互动交流模式在低年级语文教育中的优势 　　1.1引起兴趣，集中精力 　　在低年级教育特别是语文这门科目，如果一味照本宣科将很难引起正属于活泼好动年龄的学生们的注意，一般低年级语文的教育都采取故事性、内容生动来吸引孩子们的兴趣，但是取得效果并不显著，因为一味故事性得引入反而会使得教育并不深入，很难取得教学成果。另外，有些教育内容并不适合用故事来引入，例如人教版的语文实验教科书三年级下册里边有一篇课文，叫《太阳是大家的》，首先本文是一片小散文形式的文章，需要在孩子们的脑海里构造画面感，但是用故事性却很难展开，如果硬要用成人的思想去构建一个模子去套孩子们的思维，也很难被接受。如果用互动交流模式来引入可操作性将会强很多，相对来说也比较容易让孩子们接收。可以让孩子们聊聊自己在生活中观察到的太阳，然后再引入文章，有了这个过渡作为铺垫，下面的内容讲起来将会事半功倍。 　　1.2由浅入深，循序渐进 　　在教育过程中我们往往讲究因材施教，但是在实际操作过程中这点落到实处却很难做到，有的时候讲得太深太快，有些注意力不集中的孩子很难跟上，讲得太慢太琐碎又会让孩子们注意力涣散。而互动交流模式会让教育工作者在实际操作中很容易把握讲课的节奏，实现所谓因材施教的过程。 　　整堂课程只有把握好节奏，才能达到由浅入深，循序渐进的目的，互动交流模式正好把握节奏的利器。 　　二、如何在低年级语文课堂上开展互动交流模式 　　2.1课堂教育活动的设计 　　在备课中明确表明哪几点是重要讲的，哪几点是课后延展的，哪些是需要小组讨论的。互动交流模式需要老师充当多重身份，有时候是小组讨论的主持人，有时候是裁判，有时候是一些角色扮演，虽然在初期尝试实验的过程中辛苦一些，但是在后期反而会???对轻松。 　　备课阶段就要把一堂课的节奏设定好，其中如果有条件可以加入多媒体元素，画面感是最容易把孩子带入到氛围中的一种手段。还是拿人教版语文教科书来举例，二年级下册的有篇课文《玩具柜台前的孩子》，对于这篇文章是一篇教育性的文章，这种文章在小学课文里面经常见，三年级下册也有一篇叫《可贵的沉默》都是类似富有教育意义的文章。那么类似这样的文章，可以在孩子们熟悉生词以后，把握住其教育意义来展开。首先可以布置作文，安排讨论说孩子们自己有哪些有趣的玩具，和这些玩具之间发生了什么有趣的故事，也可以把玩具带到课堂上来，向其他同学分享自己的心得体会。然后通过玩具是谁送的为话题，进入到本节课中来，讲完课的要点之后，再把课堂的内容推向课外，那些没有玩具的孩子，怎么办呢，引起孩子们的深思，学会感恩，那么这一堂课的全部内容才能算是终结，如果教不会这一点，这堂课不是白上了么？ 　　2.2积极发挥模本示范作用，引导学生自主交流和学习能力 　　在低年级的语文教育中经常有老师反应很难引起孩子们的自主沟通和学习能力，但是如果不引导孩子们做正确的自主沟通以及学习，那么很难在学习上得到长足的进步。在初期开展这种模式的教育方式，就要求我们积极发挥模范带头作用，先带起来一部分孩子们学会如何交流，然后再让剩下的同学加入进来，这样就会让孩子们适应交流的这种学习模式，而不至于到最终是老师在讲台上自己跟自己交流的结果。 　　这里的模范并不仅仅是指先学会交流带头作用的孩子们，还指老师自己塑造起来的课堂模式，一种教育体裁，一种文本模范。具体来说，如果这种互动交流模式课堂已经实行成功，孩子们适应了该种交流的语言氛围，那么只成功了一小半。接下来，怎么让孩子获得自主的交流和学习能力。还是拿《玩具柜台前的孩子》来打比方，孩子们交流以后，深思以后，接下来的课堂怎么讲？假如说接下来的课是《可贵的沉默》，同样类型的课文，就可以让孩子们自己找知识点，然后由老师补充，既增强了孩子的自主学习能力，又增加学习兴趣，这是一种双向盈利的示范模式。 　　2.3提升学生对知识的运用能力 　　所谓学以致用，如何学以致用确实是我们教育工作者在引导孩子们的难点。俗话说得好，是骡子是马拉出来溜溜，我前面也有提到过，互动交流不仅仅是指孩子们与老师之间的交流，也是指孩子们与孩子们的交流。那么如何运用这一点来提升学生对于知识的运用能力呢，自主交流就是一个很好的互动模式。什么是自主交流，就是让孩子们把他们学习到的知识，分享给他的同学们，这一个过程就是自主交流的过程，同时也极大地提高了孩子们对于知识的运用能力。 　　具体开展过程操作起来就要根据孩子们学习的进展情况而定，如果所学较浅，即可选择模拟