传统文化教育在中职德育课中渗透.docVIP

传统文化教育在中职德育课中渗透 　　【摘 要】中职学校“重技能，轻理论”的特点，使德育课的教与学处于非常尴尬的境地。本文在分析中职学校德育教学中缺失中国传统文化渗透的现状和原因的基础上，论述了中职德育教学中加强中国传统文化渗透的重要性，并探讨了一些在中职学校德育教学中渗透中国传统文化的途径和方法。 　　【关键词】传统文化 中职学校 德育课 渗透 　　随着我国现代化建设事业不断发展，人民生活水平的不断提高，物质生活得到极大的满足，然而却忽视了精神生活的追求，滋生了许多腐朽落后的思想，如 “拜金主义”“享乐主义”“个人主义”等思想给中职生的健康成长带来了很多负面影响。在这种情况下，职校的德育工作显得尤为重要。而与此同时，我国的传统文化却被越来越多的学生所遗忘。作为一名中职德育教师，为此我深感担忧。 　　一、中职德育课中缺失传统文化渗透的现状 　　中职校的学生大部分来自于初中毕业生，这些学生由于成绩较差，习惯不良，又多数是独生子女，娇生惯养。来到职校他们没有了高考的压力，无需压制自己的情感与行为。走进中职校园，你能看见有些学生染起了黄头发，穿耳洞，若和他们讲“身体发肤，受之父母”这样的古训，他们大都嗤之以鼻。部分学生没有自己的学习目标，来到职校只是混日子而已，表现为说谎、偷窃、欺侮同学，顶撞老师，不守纪律，甚至打架斗殴，其生存状态十分令人担忧。 　　另外，近些年来随着因特网的迅猛发展，大量的欧美影视作品涌入中国，使中国中学生的人生观、价值观受到了潜移默化的影响。一些学生越来越肯定地认为人是自私的，形成了一切以自我为中心，从个人利益出发的为人处世态度，从而导致了与同学、老师关系淡漠，团队合作意识不强；一些学生把金钱看得越来越重，认为人活着就是为了有更多的钱，为了享受，结果有些学生把家长给的报名费拿去挥霍一空。 　　据《人民日报》报道，我国“青少年犯罪”已呈低龄化、团伙化、恶性化发展的趋势，对社会的稳定造成了极大危害。据调查，我国中学生对《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》基本了解的分别只有24.7%和16.4%。中职生自控能力较差，如果缺乏必要的引导，容易走上违法犯罪道路。如何有效地管理好，教育好这样一批学生，不仅关系到家庭的幸福、学校的稳定，也关系到社会的长治久安。 　　二、中职德育课中缺失传统文化渗透的原因 　　在中职学校中，中职学生不仅文化基础差，学习生活习惯也差。 “重技能，轻理论”的特点，德育课被划入不受欢迎之列，教师授课索然无味，学生听课味同嚼蜡，教与学都处于非常尴尬的境地。即将德育课片面地理解为灌输和说教课，认为学生只要记住和掌握了教科书中的观点和理论，自然就可以转化为一定的思想政治觉悟和道德品质。 　　教材在编写上还不是很完善，存在着一定的缺陷，它忽略了对中国传统文化的传递和渗透。另外，德育教师自身的文化素养也是中职德育课中缺失中国传统文化渗透的一个重要原因，如果德育教师自己对中国传统文化知识都知之甚少，更谈不上以此来感染影响学生。 　　三、中职德育课中加强传统文化渗透的重要性 　　（一）有利于发扬我国传统文化的美德 　　与西方文化相比，中国传统文化有很多值得我们继续弘扬的一面。中国传统文化的美德是中华民族经过五千年的文明发展，历代流传下来的宝贵的道德文化遗产，它包含了优秀的民族品质、优良的民族精神、崇高的民族气节、高尚的民族情感和良好的民族礼仪等方面。在经济全球化的今天，只有在德育教学中不断地渗透中国传统文化，才能使学生更清楚地认识我国传统文化积极的一面，才能更好地发扬我国传统文化的美德。 　　（二）德乃人之本也 　　孔子曾说：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”意思是道德是做人的根本，好比果树，道德是树木之根，才华是树的花朵和果实。如果没有根的滋润，不可能开出鲜艳的花朵和结出丰硕的果实。如果没有道德之根的滋润，任何人的才华都不可能得到发挥和施展。人才的核心是人而不是才，一个人只有具备了高尚的道德，完整的人格，他才能获得事业的成功。反之，一个没有德性的人拥有的知识越多，那么他为人类所做下的缺德事也会越多。“德、智、体、美、劳”全面发展，是人类生存发展所必须共同遵循的教育法则和生存法则。“五育”一个也不能少，顺序也不能颠倒。“五育并举，德育为首”是一个教育的铁律。 　　“欲致天下太平，须从根本着手。图挽犯罪狂澜，唯有明伦教孝。”古圣先贤早在数千多年前，就已经告诉了我们最好的答案，教育需从传统文化入手。 　　四、传统文化教育在德育课中渗透的途径的方法 　　（一）加大中职德育教材改革的力度，转变德育教师的教学观念 　　关于中职德育教材的改革可以增加一些有关中国传统文化的知识点，可以适当地编写一些小短文，介绍一下我国人民传统的生活方式、行为礼节和道德观念等；还可以在教材中附录一些