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信息技术在小学科学教程中应用 　　摘要：二十一世纪是一个信息爆炸的时代，信息技术有着诸多的优势，我们教育者在教学过程中，应该根据教材特点和学生认知规律合理的应用信息技术，尤其是在微课程兴起的今天，把信息技术和微课程有机的结合在一起，我相信一定会取得更加良好的效果。 　　关键词：信息技术 科学教学 应用 微课程 　　在信息爆炸的今天，信息网络教学已经成为一种现代化的教学手段走入课堂，而且给传统的科学方法带来了冲击和挑战。如今，信息技术与学科教学的整合对于教育思想和观念的转变、教学模式、教学内容和教学方法的改革，以及对促进素质教育的发展都有着重大意义。 　　一、信息技术在少年宫式教学中的应用模式 　　1.1 教学模式简介 　　信息技术已经成为一种教学工具（LearnfromIT）。学生在教师的领导下利用信息技术进行学习，在这种模式下，教师和学生在信息技术的帮助下，分别进行教学和学习。首先，老师依据教学目的对所要教授的知识进行分析处理，考虑用什么方式来表达教学内容，并以网页的形式呈现给学生。接着，学生接受了学习任务以后，合理的利用教师提供的资料，进行个别化或者协作式的自主学习，并利用信息技术完成任务。最后，师生一起进行学习评价、反馈。 　　1.2 教学模式的优点 　　这种教学型模式适用于校外小学生的科学课程的教学，他继承了传统的课堂教学优点并进一步发展而来，信息技术作为提高教学效率和扩大教学容量的一个有效的教授方法，在整个教学过程中，最大的体现了学生的主体性和个别化，这样的教学氛围有利于学生创新精神和问题解决能力的培养，很适合少年宫学生的进一步成长。 　　2 信息技术在小学生科学教学中的作用 　　2.1 信息技术是小学生科学课程的教学手段和认知工具 　　信息技术使人们获取信息的渠道得到了拓宽，为青少年学生个性化、自主以及交互式的学习提供了平台，使生动、活泼、主动的学习可以顺利的进行。如今信息技术已经不仅是帮助教师传授知识的手段，而且还是服务于他们学科教学的教学媒体，是提高教育教学活动质量的工具；对于学生而言，信息技术则是学习??识和提高技能的认识工具。利用信息技术，不仅能够构建个别化学习环境，还可以营造协作式的学习氛围，不仅可以满足不同认知水平和认知风格的青少年，也可以实施协作式学习策略，为青少年提供关于相同问题的多种不同的观点的比较、分析和思考的条件，在集思广益的基础上?家理解掌握最新的知识。 　　2.2 利用信息技术，激发学生的学习兴趣 　　利用信息技术可以将科学知识的表达多媒体化。将知识进行图文并茂、丰富多彩的表现形式，不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，使他们从心底里想要去学习，同时可以在视觉和感觉上认识到所要学习的知识，使获取信息的数量得到增多，知识的保存时间得以延长。心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣”。“兴趣是最好的老师”，兴趣是一种积极探究某种事物的想法，积极的思维活动是以浓厚的学习兴趣和丰富的情感为基础的，它能让学生有足够的动力去主动学习，促使学生注意力高度地集中，能积极思考问题，探索创新。 　　2.3 利用信息技术，培养学生的探究能力和交流合作精神 　　科学学习的核心就是探究。探究不仅是科学学习的目标，而且是科学学习的方式。学生学习科学的主要途径就是亲身经历以探究为主的学习活动。我们这些教育者应该向学生提供充足的科学探究机会，让他们在实践中体验到学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成善于质疑的科学态度，并领悟科学的本质。通过教学实践可以让他们体会到借助信息技术的好处，不仅能使抽象的问题形象化，使静止的问题动态化，更能使复杂的问题简单化，从而进一步激发学生的学习兴趣，让学生养成自觉学习的好习惯，增强求知的欲望，培养学生的探索精神以及动手能力，同时提高了学生的智力因素与非智力因素，充分发挥了学生的思维想象能力，这是课堂上很难学到的。信息技术在科学课堂上的运用给学生带来了无限的乐趣，使学生拥有一个宽松的学习环境，让他们接受了很多课本上没有的知识，不仅提高了学生的动手操作能力，而且培养了学生的创新思维能力。 　　二、信息技术与微课程的有机结合 　　3.1 微课程 　　微课程发端于Twitter的微博，自2009年起，以其互动性和参与性强、信息传播速度快的特点，在我国迅速地掀起了一场轰轰烈烈的“微”热潮，拉开了“微”时代的序幕。微课程这个术语其实并不是指为微型教学而开发的微内容，而是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。 　　3.2 信息技术与微课程的结合 　　由于书本上的一些教学内容比较宏观，距离学生的知识基础、“生活”实际都比较遥远，所以我们要借助信息技术，解决无法跨越的时间和空间的限制，把千万年的漫长时间变化缩短至几分、几秒，制成一些生动形象的课件，可以让