五年级上册音乐教案-渔舟唱晚 （三）｜人音版（简谱）.docVIP

PAGE  PAGE - 5 - 渔舟唱晚 1课型 欣赏课 2教学内容 古筝曲《渔舟唱晚》，选自人音版音乐教材五年级上册第一课[来源:学*科*网Z*X*X*K] 3教学目标 1.聆听乐曲，通过画图形谱和肢体语言的表达，让学生感受音乐的意境，合理想象，激发学生对生活的热爱。 2.认识和了解我国民族乐器──筝，体验其丰富的表现力，感受古典音乐的美。 4重点难点 1. 通过聆听、感受音乐，启发学生合理想象。2. 体验民族乐器筝丰富的音乐表现力，感受古典音乐的美。 5教材分析 《渔舟唱晚》是一首古筝独奏曲，它的标题选自唐代诗人王勃《滕王阁序》中的“渔舟唱晚，响穹彭蠡之滨”。乐曲的意境优美，好像是一幅水墨画。其表现了夕阳西下，落日的余辉映照在湖面上，远处青山朦朦，白帆点点，随风飘来阵阵欢快的渔歌声，渐渐地，歌声远去，湖边只留下了一片寂静。 全曲共分三段。 第一段??用慢板奏出了悠扬而富于歌唱性的旋律，并配合左手揉、吟等装饰手法，抒发了作者内心的感受和对湖滨晚景的赞美。　　 第二段：音乐速度加快，旋律是从第一段上下八度跳进的曲调中发展而来的。从全曲看，“徵”音是旋律的中心音，在这段中用了清角音(fa)，出现了暂时的离调。转入下属调，形成对比和变化，形象地表现了渔夫荡桨欢歌、破浪行舟的欢乐情绪。 第三段：用快板奏出一连串模进音符，形象地表现了荡桨声、摇橹声和浪花飞溅声。随着音乐的发展，速度逐步加快，力度加强，运用了古筝独特的演奏方法表现出渔舟近岸、渔歌飞扬的情景。 尾声：音乐在高潮处突然收住，尾声旋律缓缓流出，这是第二段旋律中的一个乐句的紧缩，最后,结束在宫音上，力度减弱，好像最后一个涟漪消失在月色之中，湖边只留下一片幽静，意境深远。 6学情分析 五年级的学生已经具备分辨乐器音色的能力，听唱与模仿的能力相对较强，但中国传统民族乐器对他们普及还不够，这就需要授课在教学设计中做好审美情感教育的“导游”，唤起学生审美情趣，激发学生的学习欲望，鼓励学生在音乐活动中增强民族自豪感，加深对音乐理解的同时获得美的享受。 在本课中，老师亲自示范演奏，使学生更直观的参与到聆听当中。通过了解民族乐器筝和欣赏古筝曲，引导学生从音色、速度、力度等音乐要素的分析聆听、展开想象，让学生逐步置身于音乐情境当中，师生、生生、小组互动共同完成音乐表现。 7教学用具 [来源:Z。xx。k.Com] 古筝、多媒体、黑板、粉笔等 8教学过程 教学活动 活动1【导入】一、激趣导入 1.师：同学们，你们看今天老师给大家带来了什么宝贝？生：古筝…… 2.师：老师布置的课前预习你们都完成了吗？那你对古筝了解多少呢？ 生：…… 3.介绍筝（出示课件）。 师：筝是我国最古老的弹拨乐器之一，距今已有两千多年的历史。它既善于表现优美抒情的曲调，又能够抒发气势磅礴的乐章。 活动2【讲授】二、初赏全曲，整体把握. 1.师：接下来老师为大家带来一首古筝独奏曲，请同学们根据以上问题，认真思考，边听边画旋律线。（课件出示问题：1.你听过这首乐曲吗？2.你此刻的感受是什么？3.乐曲的情绪、速度和力度是怎样的？4.乐曲可分为几段？请用旋律线表示）（初听《渔舟唱晚》，老师弹奏） 生：…… 2.师：看来同学们都有自己的想法和理解，相同的音乐用不同的心境去聆听，会带给我们不同的感受，老师很欣赏你们独立的见解。那么，有没有同学知道这首乐曲的名字呢？ 师点题：《渔舟唱晚》（板书）看到这么诗情画意的题目，你联想到了什么？ 生：渔夫、小船、歌唱、傍晚 3.师：恩，我猜想作曲家正是和你一样看到了此番美景，才创作出了如此美妙的音乐。（出示课件）这是近代筝演奏家娄树华在1936年根据古曲《归去来辞》的素材改编而成，并引用唐代王勃《滕王阁序》中“渔舟唱晚，响穹彭蠡之滨”的诗句。“彭蠡”即指的是鄱阳湖，是我国的第一大淡水湖，位于江西省北部。 4.师：谁愿意和大家分享一下你画的旋律线呢？[来源:Zxxk.Com] 生：(在黑板上展示旋律线)我把乐曲分为三部分，乐曲一开始用了缓慢的速度，我用了波浪线，接着速度加快，我们用了稍密的波浪线，最后速度减慢力度减弱，变成了平滑的细条。 师：有不同的意见吗？ 生：（在黑板上补充旋律线）把乐曲分为了四部分，中间有一部分节奏是越来越快的，我用了越来越密的锯齿状线条表示，其他部分意见一致。 5.师：你更欣赏哪一种旋律线的表示呢？不同的旋律线表达着作者内心丰富的情感，正是这丰富的情感激发了作者创作的灵感，表达着作者对生活的热爱。 活动3【讲授】三、分段赏析，深入理解 [来源:学*科*网Z*X*X*K] 1.欣赏第一部分。 （1）师：要真正听懂一首乐曲，一定要了解它的主题旋律。这是第一部分的主旋律，请同学们跟着老师随琴一起唱一唱。（出示第一部分主题谱例） （2）师：接