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关于一次暑期数学骨干教师培训思考 　　作者简介：刘琴，山西原平人，山西师范大学，硕士，研究方向：学科教学（数学），工作单位：山西省忻州市神池县神池一中 　　摘 要：2013年暑假我校11名骨干教师参加了《第二届初中骨干教师行动研究工作坊》的教师培训，此次学习担负着领导的嘱托和信任，因此我感到责任重大。在这三天里我和教师们一起认真学习教育理论和教学实践，积极参加听评课，收获很大，杨教授的教学理念，老师们讲课的精彩，给我留下了深刻的印象。总之通过紧凑而充实的学习，每一个人在教育教学理念上完成了一次洗礼，教学知识上得到一次强劲的“充电”。 　　关键词：骨干教师；教育理念；行动研究；新课改 　　在教学中一味埋头苦干会迷失道路，偶尔抬头望天才能看清方向，随着新课改的深入和基础教育的发展，教育教学理念也应与时俱进。很多教育教学中的深层次问题不断地暴露，这时候更需要理论的指示与专家的引领。对于我们而言，这次培训无疑是一场“及时雨”，不仅对理清新课改中的种种关系有帮助，而且对突破新时代教育教学中一些“瓶颈”问题提供新的解决思路与方法。此次培训的主要目的是在安泽县教科局办学理念和文化的影响下，不断更新教育观念，不断提高职业道德水平，增强职业责任感；不断丰富文化底蕴，提高专业知识水平与专业技能；提倡行动研究，也就是找出自己在课堂教学中碰到的困惑，根据自己的困惑选取一个教学案例，试着在课堂教学实践中解决。安泽县教育局的办学理念是：让每一学生学生成就美好未来的素质，让每一位教师都实现人生价值；全力打造以“生本”“高效”为目的的校园文化。听了相关教授做的报告后，了解了中小学教育研究是实践探索活动，是一种行动研究，它强调行动过程与研究过程的紧密结合，教育科研的一般方法。学校、教师要自主发展，走教育科研之路，是必经之路。 　　一、转变教学观念，更新教学方法 　　通过听一系列专家专业发展理论和观看先进教师上观摩课等，而且有幸参加了教学大赛，给我感触最大的是各校教师有声有色的教学情景。教学时在教师指导下构建学习共同体，让学生学会自主合作探究学习，有效促进学生发展和教师成长的学习过程，倡导“以学生发展为中心、先学后导、全面发展”的核心理念，“先学后导”的有效教学理念贯穿课前、课中、课后三个阶段，实现以问题发现、生成、解决为主线，以问题评价为手段，以策略性工具为驱动的有效课堂教学，目的是让学生学会发现问题、分析问题和解决问题，使学生在真正意义上学会自主合作探究学习，提高创新能力。在教学中注重知识在实践中的应用。语文教学注重学生“读”的能力培养，数学教学注重知识的迁移，发现规律的过程，培养学生的动手能力。教师真正成为学生学习的组织者、引导者和合作者。 　　二、教师的可塑性 　　通过此次培训我又更加深刻的，全面的认识了我们的老师，我们的老师是谦虚的、好学的、务实的、尽职的！我们教师通过跟指导老师的短暂的学习，就能初步掌握了实验学校的教学模式，教学方式和手段，进步非常快。两节汇报课就说明了一切。通过观摩可和汇报课我们教师也展现了我们的风采，受到了领导和教师们的好评。学习后通过座谈，大家谈体会，把今天所学和学校的实际相结合，取其精华去其糟粕，争取为我所用，为学校的教学、管理出谋划策。我相信有一天我们的教师通过多次的培训，自己的努力，也一定成为名师的。 　　三、结识了教学名师 　　此次培训是一个很好的平台，参加培训还有各校的骨干教师，每一位教师都对教育教学都是自己独到的见解。所以此次培训又是一个非常好的相互学习的机会。同时，还是建立友谊的纽带，以后会互相学习，互相促进，互相提高。此次培训感受最深的师范大学的老师们，他们对工作的态度、新课标的理解、综合素养、还有他们永无止境的研究情结给我留下了深刻的印象，这也就是本次培训成功的基础。此外印象深刻的还有就是其他学校的同仁们，他们思维的活跃，严谨的语言组织能力，课堂上随机应变的能力…… 　　四、明确了今后工作目标 　　培训只是一个手段，培训只是一个开端，对于培训给予的清泉，我要让它细水长流。今后我会学以致用，我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，结合我校的实际情况，及时地为学校的建设和发展出谋划策，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作能力，加强平时的学习、充电，他山之石，可以攻玉，我一定将学到的知识运用于教育教学实践中去，让培训的硕果在教学事业的发展中大放光彩。为了更好的把在省实验学校所学的理论与我校的实际结合起来，提高学校的教学水平，在今后的工作中重点开展以下几项工作： 　　1、认真学习新课标，转变教学观念 　　认真组织教师利用教研时间分学科学习新课标，领会新课标，不断更新教育观念，转变教育观念，改善学生的学习方式，重点培养学生学习的主动性，积极性，促进每一个学