大学生创新实践基地项目驱动模式实践与探索.docVIP

大学生创新实践基地项目驱动模式实践与探索 　　摘要：创新基地是组织和引导大学生开展创新活动的重要平台，本文通过具体实例阐述了在创新实践基地中项目驱动模式的构成与实施，探讨了基于项目驱动模式下大学生创新实践长效机制的构建，提出了项目驱动模式内化与提高的途径。 　　关键词：项目驱动；创新实践；长效机制；内化与提高 　　中图分类号：G459文献标识码：A文章编号：1671―1580（2014）02―0015―02 　　一、项目驱动模式的构成与实施 　　将项目驱动模式运用在学生创新实践能力培养中，以项目为核心、项目实现为目标，实施以学生为主导的创新能力培养，促进学生对团队、责任、工作任务的理解，同时以学生为中心，教师在整个项目实施过程中起指导监督的作用，提高学生创新能力和实际解决问题的能力。 　　项目驱动模式由题目分析、提出方案、论证方案、模型制作和项目总结五个??程构成。下面以2012年江苏省大学生结构建模大赛为例将项目驱动模式进行具体的阐述。 　　1.题目分析 　　学院下发“2012年江苏省大学生结构建模大赛”的相关通知和要求，并进行广泛宣传和发动，学生自主组队（每3～5人一队），进行题目分析，并确定小组负责人。 　　2.提出方案 　　每个队伍在充分查阅资料的基础之上提出模型制作方案。本次建模大赛共收到学生提出的方案20余个。 　　3.论证方案 　　通过公开答辩的方式，小组同学一一向大家介绍自己模型的特点、创新点，由评审小组（由学院教师和参加过省结构竞赛的同学组成）最终评出四个参赛方案。 　　4.模型制作 　　通过论证的四个作品方案在一个月的时间里多次修改完善，直至作品完成。教师在整个作品的制作过程中仅起指导监督的作用。 　　5.项目总结 　　竞赛完毕后，每个小组针对一个多月的工作进行认真总结，并在学院学生会科技创新部组织举办的经验交流会上作总结报告。 　　在项目完成的过程中，项目负责人对项目进行有效的分解，细分项目目标，建立目标体系，明确相关资源分配、人员责任，使团体成员实行自我管理与自我控制，相对独立地完成个人目标，提升了大学生创新实践活动的效率，极大地调动了学生的积极性，改善了由指导教师“抓人”参加比赛的被动状态。 　　按照项目驱动的教学方法，我院在2012年江苏省大学生结构建模大赛中取得突破性成绩，取得一等奖两项（加载组和模型组）、三等奖两项（模型组）；在2012年全国高校算量大赛中取得江苏省分赛区一等奖以及全国三等奖的优异成绩；在2013年华东区CAD竞赛中取得一等奖一项、二等奖两项、三等奖四项；在2013年第八届江苏省周培源力学竞赛中取得团体二等奖，个人一等奖一项、二等奖两项。 　　二、项目驱动模式下构建大学生创新实践的长效机制 　　创新基地采用项目驱动教学模式，在完成项目的同时，团队水平也得到了提升。为保证创新基地的可持续发展，必须通过多种方式科学构建大学生科研训练与自主创新实践的长效机制。 　　1.健全管理机制政策，积极鼓励学生参与创新实践活动 　　完善创新实践队伍的人才选拔、教师指导、科研立项、综合评价等机制，制定学生科研创新实践激励性系列政策文件。目前，笔者所在学院采取的激励政策主要是给予学分认定、物质奖励和精神奖励以及获得保送研究生的特殊推荐资格，这些政策可以引导学生创新实践的行为， 提高学生参与创新实践活动的积极性。 　　2.充分发挥学生梯队的传帮带作用，坚持团队培训和团队创新，建立学生梯队建设的长效机制 　　项目驱动教学以高年级学生为核心，高、中、低年级学生按一定比例组建项目团队。在任务分工上，中低年级的学生主要做一些相对简单的工作，如购买材料、完成文档等，高年级学生主要负责模型制作与调试。在制作过程中，学院特地为中低年级学生提供材料，在向高年级同学学习的过程中同时进行实践，引导他们积极将创新思路、意识转化为创新实践。 　　3.开辟展示交流平台，营造浓郁科研训练与创新实践的活动氛围 　　大学生创新实践活动作为人才培养的高层次内容， 需要大力宣传、积极引导、认真组织和严格管理。通过开展各种具有指导性的活动， 如学术报告、科技竞赛、经验交流等活动， 营造浓厚的科研氛围， 让广大学生和教师对大学生创新实践活动的意义和重要性有深刻的认识。 　　4.依托创新实践基地，将校内竞赛与校外竞赛有机衔接，构建校、省部和国家级三级学科竞赛体系，形成所有学生都有机会参与、分层选拔的运作模式 　　通过项目驱动模式在校内举办结构设计竞赛、CAD竞赛、算量选拔赛等比赛，不仅对参加省级及以上竞赛的人才进行了选拔，同时让广大学生积极参与，对项目驱动模式有了更深的了解，引导学生树立创新观念，培养动手技能，提高创新实践的意识与能力，从而形成良性循环。 　　三、项目驱动模式的内化与提