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关于如何提高高职高专会计教学效率探讨 　　摘 要：在高职高专会计教学中，如何更好的提高教学效率来达到社会对会计专业的需要，本文就此问题通过激发学生兴趣、注重“教、学”互动、加强学生的实践能力等因素提出提高教学效率的方法。 　　关键词：兴趣 互动 实践 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（a）-0187-02 　　培养适应社会发展和市场需求的高等技术应用性的会计专门人才是高职高专会计教学的根本任务。在会计教学中，如何更好的提高教学效率来达到社会对会计专业的需要，是我们高职高专老师值得思考和探索的问题。 　　1 激发学生学习的热情和兴趣 　　兴趣是学习的动力，兴趣是最好的老师。选择有利于激发学生求知欲、激发学生学习兴趣，培养学生主动参与学习的教学方法，能够寓教于乐，乐中解惑，乐中求学，既完成了教学任务又培养了学生能力。 　　1.1 加强教学的情趣性 　　通过讲故事、讲笑话、看视频、展示账本等多个途径让学生把会计学习变得有兴趣，激发学生头脑中的愉快中枢，创造轻松愉快、自由宽松的课堂氛围，让学习变得轻松自如。 　　比如，在讲到会计是以货币为主要计量单位时向学生提问：奇瑞和宝马两部车谁贵？大多数学生马上说是宝马。但如果说奇瑞是今年的新款车，而宝马是小朋友的玩具车的话就没人答对了。在学生们的笑声中抛出了下文：100万元的宝马比10万元的奇瑞贵，以金额进行比较就不会被所谓的脑筋急转弯给忽悠了。 　　1.2 提升教师的人格魅力 　　老师的一言一行，一个微笑，一个亲切的动作，一道鼓励的目光，一句赞扬的话，都能使学生兴趣顿生。教师在学生心目中树立良好的形象，建立融洽和谐的师生关系，就能取得赢得学生的尊敬、爱戴和信任。学生便会由喜欢这个老师进而喜欢他教的这门课。 　　老师应具备亲和力、有很强的责任心，有创新意识等良好的素养，语言表达要抑扬顿挫，生动幽默。课堂讲授要精，要把每个问题的关键所在，置疑设问，启发学生思考，恰当归纳演绎。 　　在课堂教学中，老师要善于管理好课堂，激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性，使学生愉悦而有效的学习，让学生不仅仅学会书本知识，更重要的是学会驾驭知识。 　　提升教师的人格魅力必须加强教师自身素质的提高，必须要在日常的教学中积累经验，还要不断丰富教师的专业水平，这样才能在每一堂课中更好地穿插引用相关联的知识点，精彩的充实45分钟的内容。教师要不断探索新的教学途径，优化教学手段和方法，学习现代信息技术，熟悉掌握现代化教学设备和教学方法。 　　2 注重“教、学”互动 　　教学活动是老师和学生的双向活动。 　　教师是教的主体，学生是学的主体，二者在课堂教学过程中是交织融合的关系。教师主体和学生主体之间并不是对立的，也不是相互排斥的，而是和谐统一的。教师是课堂教学的组织者、指挥家和实施人，课堂教学能否顺畅有序进行，教师是关键，起决定作用。教师在课堂教学中应处理好两个主体间的关系，更好地在课堂教学中发挥教的主体之主导地位，从而更好服务于学生这一学习的主体，使学生听课是一种享受，让学生在愉快中接受知识。教师遵循教学规律，精心组织好课堂教学内容，把立足点放在学生今后的生存与发展上，视学生为学习的主人，才能发挥学生主动性、创造性。 　　“教”与“学”的根本目的不是纯粹灌输知识，而是能促进学生知识、能力与人格的全面发展。 　　学生不仅是教育的对象，也是教育的主体，变灌输为启发，变督促为引导，变“要我学”为“我要学”。这是教学中的艺术。学生大都不喜欢只是自己讲不和学生沟能的老师。 　　课堂教学是教师传播知识的主要手段，也是学生获得知识的主要途径。一节课的教学安排不同，可以带来不同的教学效果。教学得法就会事半功倍，使学生能够更好的理解和掌握知识，形成积极主动的学习态度，学会学习。 　　有时候我们教师把自己当作演员，只管自己表演，而不注意调动学生的积极性，教师在讲台上振振有辞，手舞足蹈，而学生在下面很木然，很被动。在这种情况下，我们就要想办法让学生发挥他们的创新意识和能力。这就要求教师成为引导学生主动参与的组织者。这里所说的组织者，好比谈话节目的主持人，而不能像维持纪律、不断施加压力的监工。作为主持人，我们的首要任务是营造一个接纳的、支持性的、宽容的课堂氛围，创设一个能引导学生主动参与的教学环境。 　　课堂教学充分利用互动教学。互动次数越多，教学效果就越好。 　　“教、学”互动可通过如下几点来进行。 　　2.1 提问 　　通过提问，能激发学生积极思考，充分调动学生学习的主动性。 　　在教学过程中，老师可以根据教学目标和课程内容向学生提出问题，要根据学生的实际水平，不可过浅，以免走过场；又不可过难，以防学生产生畏难情绪。教师应把大的、难的问