学生课堂沉默的背后.docxVIP

学生课堂沉默的背后 上课能积极发言、大胆表达自己观点的学生，学习成绩大都比较优秀，可见，上课发言的积极性会直接影响一个学生的学习效果。通常，低年级的课堂小手如林，气氛活跃，而高年级的课堂上课发言的学生是寥寥无几，基本是老师和几个优等生在唱独角戏，我们将这种现象称之为“课堂沉默”。沉默往往被视为阻碍师生对话与教学开展的障碍，也成为教师极力消除的对象。课堂的沉默是复杂多样的，每一种沉默类型都有积极和消极两个方面，倾听沉默、趋利避害是一种教学智慧。作为课堂对话的发起者、调控者，教师要修炼倾听沉默的智慧，敏锐观察不同类型的沉默，理解沉默的发生机制并科学应对，才能真正建立高效的课堂。每个教师在课堂对话中都会遭遇沉默，但我们或许很少甚至从来没有深思过这种“沉默”背后的真相。本期，我们就一起来探讨“学生课堂沉默”，希望通过透视和讨论，能够发现沉默背后更深层次的意蕴，以引起诸位教师们用心去感受、去反思、去实践。 一、学生课堂沉默类型 一般来说，课堂主要存在“发展型沉默”“抑制型沉默”“障碍型沉默”“逃避型沉默”“对立型沉默”等5种类型的沉默，对沉默现象进行深刻理解和把握，是教师正确、合理开展课堂教学的关键。 1不必说——需要创造、维持的发展型沉默 不必说，即学生被深度卷入课堂对话之中认真倾听、整合他人观点而表现出的沉思、不作声状态，学生暂时作为沉默者建构自己的观点，为随时加入课堂对话做好准备。这种